浅谈小学室外线描写生

杨云鹏

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0075-01

小学阶段是孩子从平面思维阶段过渡到立体空间阶段的重要过程。在这个转型阶段，他们开始通过感官认识发现自己画的东西不像真实的，很容易变得没有信心，失去对绘画的兴趣。冀教版美术课本在三年级安排的线描写生课《文具写生》和《植物写生》是非常及时和必要的，开始让孩子们以客观的态度去观察和探索生活环境。但课时较短，学生好奇心戛然而止，趣味无存。

为了培养学生学习兴趣，弥补书本的单一性，室外线描写生成为美术教学的重要环节，是一种适合儿童绘画的教学新形式。

1.激发孩子绘画热情，培养学习兴趣

大多数美术课程都是在教室里进行的，学生在教室里坐的时间长了以后，很多学生都希望多一些室外活动，亲身体验与大自然接触的真实感，描绘对大自然的热爱。美术课再也不只是画书包、课本、文具盒和几盆花草了，而是与生活融合在一起的综合课程。

室外写生是件快乐的事情，而不是绘画任务。它能很好的调动孩子们的学习热情，让学生自己去发现、体验和感悟所描绘的物象。写生中老师的主导作用之一，就是运用各种教学方法去激发和培养学生自觉学习的内驱力——兴趣。学生有了兴趣，才能全身心地投入到繪画之中。

2.提高观察能力，丰富造型手段

线描写生是孩子们通过感官认识事物进行具体描画的重要手段，是绘画中的一种表现形式，用线去表现形体、结构和动态等。通过儿童自己对周围事物的观察、感受和理解培养儿童的创作能力。仔细观察是最直接有效的途径之一，这是在取景构图中不可忽略的因素。

观察物象的外形特征、结构、大小比例、透视变化等，是线描写生最关键的因素。随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的能力，也培养了他们发现美、表现美的能力，也相应的丰富了孩子们的造型能力。

只有通过观察，才会分析比较出物体的区别和差异。通过观察，才能学会取舍，使孩子们扩大了视野、丰富了想象力。最终培养他们眼、脑、手综合运用能力，让他们接触到事物真实的形象特征。

3.增强立体思维能力和绘画创作能力

如何让孩子通过思维创作，完成一幅完美的作品，是我们教学的关键任务。如果始终把教学停留在临摹描绘的基础上，就失去了绘画学习的意义。没有经过写生训练的孩子，他们依赖表象，主观作画，只有平面没有立体空间。写生则是按空间位置作画，将立体的客观物象创作到平面上，拓展了孩子们的空间思维能力。

艺术源于生活，只有投入到生活中、大自然里，才能有风景如画的感受，才能使艺术表现的内容具有真情实感。其实书本上的作品都是艺术家经过加工、概括后的作品。写生的过程是孩子观察、分析、理解、取舍、概括的过程。与模仿作画有着本质上的区别。孩子将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是创作，其意义深远。

4.提高审美能力，积累生活素材

美是从生活中提炼出来的。随着线描写生的不断深入和孩子年龄的增长，儿童的空间观念逐步树立起来，从生活中积累了鲜活的创作素材。

他们的构图能力大大提升，注意了近大远小、近实远虚的透视规律，对事物观察较为整体；注意人和环境的关系，能够较准确的指出作品的优缺点，丰富了他们审美的情感和内涵。

总之，写生是直接面对真实对象进行描绘的一种绘画方法。线描写生是绘画中的一种形式。它让学生以最直接的方式进行审美活动，有助于提高儿童的观察力和想象力；避免了长期临摹而造成的题材较窄、画面雷同的不足，是小学美术教育中不可缺少的重要环节。