整合本土教学资源，使娄江文化浸润童心

陈秀月

娄江河，在昆山人的记忆中是一份温暖的情怀、儿时的美好。我园依河而建，紧靠娄江，娄江的水，水上的桥，桥下的船，这都是孩子们和老师们每日生活、工作中特别的风景。孩子们每天生活于其中，一提起来就如身临其境，孩子能说出来，也乐意说，能画出来，也愿意画，对孩子的影响具体可观。陈鹤琴先生指出大自然、大社会是主要的知识来源，那么娄江文化能否有效结合幼儿园课程渗透到幼儿的一日生活中呢？于是，我开始了将娄江文化渗透到孩子活动中的尝试。

1 挖掘娄江特色文化，整合教学素材

在尝试的过程中首先我重点挖掘娄江文化的教育元素，选取富有情趣，有利于激发幼儿身心发展的优秀的娄江民俗文化作为教学素材，比如通俗易懂的娄江童谣，到处都能听到，幼儿说起来朗朗上口，激发了他们对语言活动的兴趣；简单有趣的娄江民间游戏，滚铁环、玩沙包、跳格子等等，好玩又易学，在健康方面增强了幼儿的体质，在社会方面又培养了他们的合作竞争意识；经典传颂的娄江儿童故事，不仅可以打开幼儿想象的翅膀，又给了幼儿丰富的想象联想的空间。将这些我们身边的、幼儿喜爱的娄江文化资源，从五大领域进行活动设计，通过丰富的、多样化的教学活动和教学形式，贯穿在幼儿的一日活动之中，在引领幼儿感受娄江文化的魅力、萌发对乡热爱的同时，发挥其教育的功能，激发幼儿的各种兴趣，促进幼儿身心全面发展。

围绕娄江丰富多彩特色文化，我们下发各类调查表，从昆山地方的民俗、名胜、美食、童谣等等都进行了收集 。娄江童谣朗朗上口，诙谐幽默。它以口耳相传的方式诉说着民间流传的经典文化，篇幅短小，语言生动，结构简单，富有情趣和韵律美，十分贴合幼儿的身心特点。传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，给幼儿以美得感受，提高幼儿的审美能力。

2 结合优秀民俗文化，实践丰富教学活动

童谣两只羊、买糖粥、摇啊摇等，是昆山人记忆深处的美好。根据这些童谣的特点，我们进行了相应教学活动的设计。如中班语言活动：《螃蟹歌》，童谣内容生动有趣，用昆山话说说螃蟹的外形，孩子们都很感兴趣，激发了孩子学习昆山的话的热情下午，在学念昆山话童谣的同时，再来说说夏天到了，天气炎热，孩子们有没有去捉鱼虾 、打水嬉戏的有趣经历呢？从而，延伸到户外玩水池中钓龙虾、螃蟹的游戏。在实际实施教学的过程中，关注幼儿的兴趣，引导幼儿用昆山话来念童谣，表现童谣，并且结合我园实际的娄江资源，使娄江童谣浸润童心。

“一方水土养育一方人。”昆山的古镇鳞次栉比，周庄、锦溪、甪直……古镇小桥流水、粉墙黛瓦，水乡神韵令人陶醉。美术来源于生活，这些即是幼儿身边的美术资源。大班美术活动：《水墨周庄》，将娄江文化渗透到美术活动中，感受凌波而卧的石拱桥，桥下的悠悠桨声和浅浅橹影，利用木质积木以水墨画的形式展现周庄古韵，体验周庄小桥、流水、人家的古镇之美。另外我们针对不同年龄班，通过不同的作画形式、利用不同材料，设计了各色具有娄江特点的美术活动，如：小班在纸伞上进行手指点画琼花；中班利用轻黏土制作琼花、以拓印形式制作娄江版画；大班在草帽、竹编上进行娄江美景的绘画、以及临娄江河边写生等活动。此外，我们还在特色活动中开展了“说说我知道的昆山美食”、“我拍摄的娄江美景”等一系列丰富多彩的活动。

在组织课程中不同主题教学活动的同时，我还发现，根据教学内容的特点，常常能巧妙地融合娄江文化的元素，让幼儿获得多元的提升。例如大班社会活动：春天可以干什么，活动目标：1.引导幼儿用连贯、清晰的语言讲述人们在春天里的活动。2.通过活动，让幼儿知道春天是人们都很忙碌的季节。3.鼓励幼儿积极参与活动，体验春天里活动的乐趣。在此时节，正逢班孩子们在我园娄江河边的种植地劳作播种，不亦乐乎。因此，在组织此活动过程中，有效地引入幼儿种植时的照片、视频，鼓励幼儿表达自己在种植地播种的心情，相互交流各自在春天里，在娄江河边的幼儿园里所做的快乐的事，将娄江河边的快乐体验，渗透到教学活动。

再如：大班语言活动山坡哪儿去了，活动目标如下：1.理解故事内容，了解生态遭到破坏后的嚴重后果。2.体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识，知道要保护身边的自然环境。在活动中，适时进行经验的拓展，提问我们生活的家园如此美好，想想我们昆山的环境怎么样，有哪些风景名胜？我们该怎样保护我们美丽的昆山，让家乡变得越来越美呢？围绕这一保护环境的主题教学内容，在经验拓展部分，由故事引发孩子关注身边的环境，关注身边的风景名胜，有意识保护美丽的昆山，让幼儿萌发爱家乡的情感。

3 娄江文化主题式渗透教育

本学期我园三个阶段都确定了各自的娄江文化主题教育活动，小班——舌尖昆味，中班——童话童谣，大班——昆曲昆韵。我组织了小班语言活动《夸夸我的家乡——昆山》提问“孩子们，知道我们居住的城市叫什么名字吗？”“昆山”一声声稚嫩的童声说的是我们共同居住的地方。大部分孩子都能准确地说出昆山是我们居住的地方。我们班孩子对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，在此之前我们开展过娄江美食分享会的活动，以及在阅读区投放的“娄江美食大转盘”孩子们根据已有经验，都能来和同伴一起分享，比如：“我去过正仪，那里有泡泡馄饨，很好吃”，一位孩子先分享了自己去过正仪，品尝过泡泡馄饨的经历，孩子们都附和，表现出对泡泡馄饨的喜爱。“那昆山还有什么美食呢？”孩子们都能马上联系之前的经验说出许多昆山各个地方的美食。“还有阳澄湖大闸蟹”“周市有奥鸭”“周庄有万三蹄”围绕自己知道或者是品尝过的美食，孩子们想说、敢说、乐意说，拓展了孩子们对娄江文化的认知，也发展了孩子的语言表达能力。在今后的探索实践中，我将继续汲取娄江优秀文化，期待娄江文化浸润童心。

（作者单位：昆山市实验幼儿园金谷园分园）