关于高中计算机教学的思考

严玲

摘要：计算机课程在我国的高中教育中已经较为普遍，它旨在增加学生的计算机技术知识，培养学生的思维创新能力和实践能力，帮助学生更好地适应信息化时代，满足信息时代对人才提出的基本要求。而由于高中生的精力有限，计算机课程很容易不被重视，而且教学内容较为单一，因此就高中计算机的教学方式我们还需要进一步探索。

关键词：高中;计算机;教学

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0296-02

Abstract： computer courses in China's high school education has been more common， it aims to increase students' computer technology knowledge， cultivate students' thinking innovation ability and practical ability， help students better adapt to the information age， meet the basic requirements of the information age for talents. Due to the limited energy of high school students， computer courses are easy to be ignored， and the teaching content is relatively simple， so we need to further explore the teaching mode of high school computer.

Keywords： high school; The computer; teaching

如今我们处在信息时代的大环境之下，计算机技术飞速发展，正悄然改变着我们的生活，计算机应用在未来也将是我们科学研究的重要领域，信息时代也对人才的定义提出了新的要求。因此培养高中生的计算机思维，创新意识，帮助他们更好地适应社会发展的需要，也是我们高中教育的重要方面。而当前的高中计算机教学普遍没有受到学校及家长的重视，并且在高考的重压下，学生可以花在计算机的学习上更是少之又少，因此教育效果并不明顯。本文将简要分析高中计算机教学的现状并提出几点建议。

1 高中计算机教学的现状分析

1.1重视程度不足。虽然很多学校及家长明白计算机能力对学生的重要作用，但在面对高考这座大山的情况下，依然会把文化课学习放在首要地位，而计算机这种对高考没有太大影响的课程则经常为其他科目做出让步，本来课时不多的计算机课程经常被其他科目所占用。这使得计算机课程在高中教育中已经沦为一种形式，不利于学生的全面发展。重视程度不够也导致很多计算机课程的教师在课堂中不尽心尽力探索教学方法，而将精力投入到了学校的其它事务中，使得课堂效果不尽人意。同时，学校对计算机教学不够重视，自然会导致学校设备的老化及故障，设施不完善也影响教学效果。

另外，在很多传统家长看来，孩子的学习成绩不好就是因为沉迷于网络游戏，计算机知识在高中阶段对孩子来说没有什么用处，因此反对孩子接触计算机，这也限制了很多学生的学习机会。

1.2教学内容单一，形式缺乏创新。计算机属于应用类的学科，因此必须将理论与实践结合起来，才能真正达到教学的基本目标。出于设备或课时问题，很多学校的计算机教学已经沦为单纯的理论知识教学，而计算机理论知识相对枯燥，也影响了很多学生对于计算机学习的兴趣。即便有些学校有上机实践课，但老师的教学内容比较单一，基本是学生跟着老师的操作一步一步进行，这也不利于培养学生的创新能力。

例如，在讲如何使用Word和Excel等办公软件时，老师会带领学生从新建文件开始做起，然后告诉学生下一步该做什么，这些内容就只在学生的脑海中形成了僵硬的记忆，缺少一个探索创新的过程。很多学生在步入大学之后会发现，自己对于计算机的了解少之又少，连最基本的要求做一份精美的幻灯片都无法达到，更别说难度大增的编程课程了，这成了很多大学生无法攻克这些课程的重要原因。

2 高中计算机教学的改进建议

2.1正视计算机课程的地位。计算机是学生未来继续深造以及工作所需的必要技能，它的重要性不容忽视，学校应本着素质教育的理念和让学生全面发展的目标，给予计算机课程足够的重视，培养学生的计算机逻辑思维，以及创新实践能力。家长应正视计算机给孩子带来的利弊，目光应该向长远发展，正确引导孩子的学习方向。如果有必要，国家可以将计算机纳入高考的评价体系中，提高计算机课程在高中教育中的地位。

正视计算机课程的地位，要求学校安排足够的课时，争取更多的资金投入，加强对教学设施的更新换代以及维护，对计算机教师提出更高的要求，为教学的开展提供一个良好的条件。

2.2强化上机实践教学。对于计算机这门学科来讲，只具备理论知识是远远不够的，只有掌握上机操作技巧，才能真正地将所学知识加以运用，成为更适应时代发展的复合型人才。很多学生对于计算机操作的复杂性望而却步，这就需要老师的正确引导。教师可以将基础知识教给学生，然后以任务驱动型的教学方式鼓励学生自己探索，互相交流，然后教师再对其进行评价指导。这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的创新意识及合作能力。

比如在学习FLASH动画时，可以先带领学生做一个“小鸡吃米”的动画，让学生先熟悉软件的基本使用方法和基本操作，包括怎样用椭圆工具和线条工具等绘制出自己想要的图形，怎样组合元件，怎样插入关键帧等。教学内容到这里没有结束，接下来可以让学生依据这一例子，运用自己所学到的方法，来创建自己想要做的动画效果，在此过程中应该允许学生进行讨论，然后选出优秀的作品进行评价展示。在这个过程中，学生可以充分地思考运用软件的哪些工具和哪种操作可以实现自己的目标，如果不明白可以向老师寻求帮助，老师应给予学生的想法充分的肯定并指导学生如何操作。通过自己的探索完成自己想做的动画，更能调动学生的学习积极性，挖掘出学生的潜力，增强学生的创造力。

3 结语

加强高中计算机教育是社会发展的必然要求，学校对于学生能力的培养应紧跟时代发展变化，注重以学生为主体的教学，让学生能够将自己所学运用到实际生活当中，努力将学生培养成为全面发展的综合素质型人才。

参考文献：

[1]吴燕. 高中信息技术教学现状与对策[J]. 成功：教育， 2010（9）：146-146.

[2]吴元翠. 高中计算机教育浅谈[J]. 电脑知识与技术， 2007， 1（6）：284-286.