小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究

贾艳梅 吕文平

摘要：如今国内的经济在不断发展，人才的需求逐渐提升，同时社会不断提高对人才的要求，现阶段人才是需要在各个方面具备极强的素质，不仅仅是对知识以及技能的考察。小学语文课的开展直接决定学生未来各个领域的发展，是基础性的学科，这种情况下教师在小学语文课上除了进行知识的传授，德育的渗透也是非常必要的，可以让小学生实现更好的全方位发展。

关键词：小学语文;课堂教学;德育渗透;对策研究

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0218-01

Abstract ：at present， the domestic economy is developing continuously and the demand for talents is gradually increasing. At the same time， the society is constantly improving its demand for talents. At this stage， talents need to possess extremely strong qualities in all aspects， not just the examination of knowledge and skills. The development of Chinese classes in primary schools directly determines the development of students in various fields in the future， which is a basic subject. In this case， besides imparting knowledge， it is also necessary for teachers to infiltrate moral education in Chinese classes in primary schools so that pupils can achieve better all-round development.

Keywords： primary school language;Classroom teaching;Moral education penetration;Countermeasure research

前言：現阶段德育是各个学科要进行渗透的一种教学任务，在小学语文课上也是如此，德育就是让学生具备基本的道德品质，促进学生的个体全面发展，以智力的开发为主，形成一个新教学手段，在小学语文课上德育出现一定的缺失情况，教师要加强对小学语文课德育功能的发挥，让学生实现全方位的进步。

1 小学语文德育教育存在的问题

1.1学生主体性缺失。在小学语文课上很多时候学生还是没有体现出主体性，因为在实际授课中教师会因为教学进度的原因，忽视学生的实际及需求，依据自己的教案来进行授课。这种情况下德育没有渗透进教案中，导致小学语文课整体上是枯燥无味的，学生对小学语文课失去了兴趣，无法让德育的目标顺利实现。一些教师认为小学语文课就是为了让学生积累汉字，是一种基础知识传授。对课文进行背诵就可以了，但其实这样的理念是非常滞后的[1]。

1.2德育的形式化。现阶段很多时候教师选择的授课方式，虽然是表面上进行了德育，但是没有进行深入的挖掘，比较形式化。因此可以看到教师在小学语文课上，课件上的内容是非常丰富的，学生在小学语文课上也是非常忙碌，教师在前面是滔滔不绝，但其实学生真正在小学语文课上学习到的并不多，仅仅是一种形式化的学习，忽视了真正的学习目的，也是影响到学生的实际发展。让师生之间都是比较忙碌，但是学习的重点还是没有明确[2]。

2 小学语文教学中德育的渗透对策

2.1突出学生的主体地位。在德育渗透下教师开展小学语文课，需要将学生主体性突显出来，学生才是小学语文课上的主人，教师对学生进行适当的引导，让学生对课堂进度进行操控好。这样学生在小学语文课上就能发挥出自身想象力，学习积极性就会有所提升。教师在小学语文课后进行作业布置，让学生对下节课的内容进行预习，然后小学语文课上学生可以进行讲解，也是一种不错的方式。这样学生就会在小学语文课上对内容的印象更加深刻，也是可以将学生在小学语文课上的主体性充分发挥出来，对德育的渗透也是会更加深刻一些。如在小学语文课上学习《走进图书馆》的时候，教师让学生回想一下自己看过的书籍，然后提出问题，"大家是从哪里看到这些课外书的呢？"学生不断回想，就会发现除了书店以外，图书馆也是有着很多的书籍。随后教师可以对课内的内容进行引入，然后在学习后教师让学生将一些家里的书带入到班级，在班内成立一个小型的图书馆。大家可以分享这些书记，用实践的方式让学生的道德思想道德提升[3]。

2.2突出学生的能力本位。新课改提出在小学语文课上教师要以教材为主，依据教材展开讲解，并实现进行德育的渗透。但其实教材起到的作用是一个桥梁，教师可以将一些课内的德育内容与教材结合起来，创设出一个生动的情境，让学生可以在良好的氛围下进行知识的获取。如学习《给予是快乐的》，教师可以学生对文本进行学习的同时，联系一下生活实际，让学生明白给予和分享是一种非常正能量的行为，让学生对教材的本质更加理解，不会出现枯燥感。

结论：总之，在小学语文课上教师要结合教材的内容以及学生的主体性，对德育进行适当的渗透，德育是现阶段在小学语文课上重要的教学任务，也是新课标的主要要求，如今来看德育的开展还是需要教师树立良好的意识，并重视德育的渗透。

参考文献：

[1]蒯威.让小学语文课堂闪烁理性的光辉——以《泉城》教学为例谈阅读教学中思维品质的训练[J].辽宁教育，2018（23）：94-95.

[2]夏静洁.基于思维能力培养的小学语文课堂教学设计——以《老人与海鸥》教学为例[J].江苏教育研究，2018（29）：64-67.

[3]孔凤莲.导图式课堂日记，让孩子语文核心素养根深叶茂——有效提问背景下的小学语文阅读教学模式初探[J].课程教育研究，2018（39）：91-92.