宽容教育，转化后进

彭国志

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0280 -01

教育是塑造灵魂的艺术，后进生的转化，是班主任一项复杂而耐心细致的工作。在尊重爱护学生的基础上，我运用因材施教，宽容教育的方法，转化了不少后进生。

在对学生严格要求的同时，在某些方面适当采取宽容教育方法，能有效地转化后进生。当然，宽容并非听之任之，撒手不管，宽容是一种体谅、一种理解和关心，需要有细心的教育。事实上，受到多次宽容的学生，情感会得到感化，产生自愧和负疚感，这种心理会促使其奋发上进，从而达到转化的目的。那么，班主任应在哪些方面、怎样宽容后进生呢？

宽容后进生的反复，循循善诱。有的后进生已形成不良行为、习惯，要在短时间内彻底改变过来，不容易。在内、外因的作用下，不良行为会反复表现出来，因此，班主任要长期关心后进生，当后进生有了一点进步就要因势利导：当他们出现反复时，应认真与他总结成绩，了解反复的原因，给其注入新的活力。我曾教过一位后进生，一有空就下棋，连自学课也常在教室“摆擂台”。我曾没收了他几副象棋，但每次没过多久他又买回一副新棋。后来我在一次与他谈话时，先与他下棋，并有意让他赢了一局，并在他高兴之余，我拿出数学课本：“你的棋艺不错，人肯定是聪明的，看看你的数学如何”？连一些基础题都不会做，他惭愧地低下了头。我抓住机会，因势利导，使他明白了“四有人才”应具备的条件。最后，他把象棋交给我并表示以后不再下棋了。我又及时开导他：“下棋是好的，但应在完成功课以后进行，不能影响学习。”从此，他正确地处理好学习与课余爱好的关系，成绩逐步得到了提高。

宽容对待后进生的成绩、降低要求。对待后进生的成绩不能一下子要求大高，应降低要求，使他们看到自己的进步，树立信心，不要处处拿尖子生成绩作比较，更不能讥讽挖。以往只奖优秀学生，使后进生可望而不可及，产生自卑感。因此，我在班内设立进步奖，只要后进生自己与自己比较，有了一定进步，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心。

宽窖对待后进生的批评教育，因事制宜。凡事都有其发生的前因后果，了解真相，采取相应的措施是智者之所为。如我校曾发生这样一件事：一天，一个平时有迟到现象的学生又迟到了，任课老师当即追问原因，此学生说：“我走到半路想起忘记带语文课本，所以就回去拿……”，还未说完就受到老师的严厉批评。直到后来学校收到一封感谢信，才弄清楚事情步的真相。原来那位学生回家拿书的途中，看见这位小孩掉进池塘里，他奋不顾身跳进池塘救起小孩并送其回家，经过这事的折腾才迟到的。再如上课时，老师正讲得头头是道，学生听得津津有味时，突然一声“报告”，打断了教学思路，搅乱了和谐的课堂气氛：学生迟到的确是一件令人头痛的事，难怪以往比较多教师宁可搁下几十位学生也要当堂狠狠地批评一顿，结果弄得学生整堂课心不在焉，也浪费了学生宝贵的时间，得不偿失。所以我认为处理学生的迟到事件不宜及时，应“先送情，后讲理”，让迟到学生安心听完那节课，下课后再处理。就如上面那位教师，倘若能用友好、宽容的眼神或动作示意学生回座位坐好，下课后再了解迟到的真相，就不至于那位学生受到委屈了。

宽容对待后进生的个性，因人制宜。学生的能力、气质、个性都可因遗传基因、环境的影响以及后天的教育等原因而不同，而学生之间的个性差异，很大程度上影响了学生的思想和学习。所以教师要针对学生的个性差异，采取灵活而有原则的教育方法。例如，同是處理一种违纪现象，对于有自卑感或有自暴自弃的学生，教师不能过多地苛责，应当通过启发、暗示等方法；而对于自尊心强或自高自大的学生，批评就要留有余地，顾及情面；对“吃软不吃硬”的学生，就要心平气和，避免顶牛；对于“吃硬不吃软的淘气学生就不能迁就或过于温柔。

宽容教育还要创造条件，适时家访。事实证明：家访要取得圆满成功，教师必须要创造条件，抓住有利时机。我曾教过一位后进生，经过观察和了解，我发现他非常喜欢打篮球，甚至有时不去上课而偷偷溜到球场，我决定以其之长制其之短，在班内组织篮球队并委任他为队长。同时附带两个条件：一是上课时间不能到外面打球；二是要打文明球。他爽快地答应了，以后，他果然没有再旷课、打架。一天学生告诉我这位同学拾到一块手表交给了学校，我立刻在班上表扬了他，并在晚上到他家家访。当我来到他家时，其父亲只是冷淡地打了个招呼，其母亲走出去，不一会儿就揪着孩子的耳朵回来。“老实说，你又给我闯了什么祸？”，其父亲跳起来，拿起木棒。我赶紧解释，孩子没有打架，我不是来告状的。接着就将其孩子近来的表现一一汇报，他父亲先是一怔，然后认真地聆听我的“汇报”，绷紧的脸慢慢露出了笑容。最后高兴地答应配合好学校，今后不再实施棍棒教育了。孩子也表示痛改前非，不负老师和父母的期望。这时，我觉悟到，这次家访之所以成功，是因为抓住有利时机：不是在学生出了问题才去家访，这样的家访当然受家长、学生的欢迎。从此，我吸取这个经验，注意抓住有利时机进行家访，结果都取得较好的效果。

每个人都有自尊心，宽容适度的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效的保护后进生的自尊心和自信心，同时，做好学生的思想工作一定要根据实际情况，因材施教。不能一板一眼，千篇一律。充分发挥班主任爱的力量，调动积极因素，是转化后进生的重要途径。