课题：《散步》

沈风华

教学目标：

1）整体感知课文，感受一家人亲情的和谐。

2）在品读中感受自然焕发的活力和感悟人与自然和谐。

教学重点：

1）赏析精巧的语言，在品读中感受一家人亲情的和谐。

2）在品读中感受自然焕发的活力和感悟人与自然和谐。

教学难点：

在品读中感受自然焕发的活力和感悟人与自然和谐。

教学方法和教学手段：诵读法、圈点勾画法、情境教学法、自主合作讨论法

教学过程：

1 创设情境 导入散步

孩子们，你们平时散步吗？和谁，在什么时间、什么地方散步？

散步是一家人情感交流的一种很好的方式，今天我们就跟随作家莫怀戚来一次说走就走的旅行，享受一家人在南方初春的田野上散步的美好。

2 品读“我们” 感受人情和谐

1）文中在哪里散步的，一起散步的有谁？

2）一家四口人的关系怎样？

3）过渡：俗话说：“茶沏二道为上品。”读文章也是这样，再次诵读时会有不同的发现和独特的感受。现在请同学们朗读课文。结合文中具体语句，说说“我们”之间体现了怎样的亲情味？

学生活动：①现在请小组派一名代表有感情地朗读你们找到的那一句或那一段。并说说你们品读出了怎样的亲情味？

例如：我劝说母亲出来散步，母亲信服地点点头。母亲总算熬出酷冬。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

预设：我们之间相互信任，尊敬；相互关爱，体贴

②其他小组同学和老师一起作评价。

③老师示范：指导1处来读，读出节奏，注意语速语调，重音，感情。

如：赏析第三节中，“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”一句

示范：冬天是一道坎，一个“熬”字，写出母亲身体和精神受到的磨难之巨大，也写尽了儿对母的心疼、担忧，“又熬过一个严冬”，写出儿的喜悦、欣慰。为表达我对母亲的孝顺。希望母亲健康长寿的愿望。下文写我选择走大路蓄势。

小结：同学们读出了“我们”之间浓浓的亲情：母慈子孝；夫妻和睦。我们从这温馨和谐的亲情中，真正体会到了中华民族优良的家庭传统：和谐家风代代相传。

3 品读“田野” 感受自然和谐

过渡：是啊，家和万事兴，这是从古到今亘古不变的道理。文中除了家和之美，还将我们带到有南方初春田野，展现了自然与生命的和谐之美。

1）你能找出文中描写春景的语句吗？谁能通过自己的朗读把我们带到南方初春的田野中去呢？

2）你品读出了怎样的自然之景？请结合文章内容具体分析。

这自然界的一切都书写着生命力。有菜花的地方有生趣：让人不由得想起杨万里的诗：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。鱼塘也是充满生机活力的，桑树代表的是生机、是活力，比如：《过故人庄》中“开轩面场圃——把酒话桑麻。”充满生机活力的自然界充分体现了人和自然的和谐。这里的春天渐渐来临，这里有声有色，有远有近。所有的景色都与周围的景色相互应和。色彩搭配和谐。嫩芽密了是近景，菜花和新树是远景。它们又是静景，冬水咕咕起着水泡是动态。相互应和着是一种和谐。

3）就这样，我们在这样一派和谐之景中，一起走到哪里去？从原文中找到句子来齐读。

此时你能想象出母亲的心情会怎样呢？为什么？

预设：①母亲感受到大自然旺盛的生命力，为之心动，自然会感到愉悦。

②母亲体会到儿子、孙子、儿媳妇的孝顺，家人互相体谅，和睦相处的亲情也倍感舒心。

这就是文中的“我”想让母亲出来散步的真正原因。母亲开心了，做儿子的就会更加开心。这就是中国人的孝道。

4 品悟“散步” 感悟世界和谐

正如郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，看似漫不经心的一次的散步，却营造出一圈又一圈的情感涟漪。让我们享受了人与自然、自然与生命的和谐美好。如文中第8节所说：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”。你认为这“整个世界”指的是怎样的世界？

总结：整个世界是：一家人和和美美的世界，所有生命充满活力的世界；人与自然和谐相处的世界。

过渡：看着你们享受地阅读着《散步》，老师的心也开始散步了：不僅被文中传递出的和谐感染，也被书内书外创造出这份和谐的爱意包裹着。孩子们，你们正处于青春期，在享受亲情关怀的同时，与家人在平时的相处中可能会有一些不和谐的音符，书内书外的这一切让你有哪些感悟呢？

5 再读课文 升华美好和谐

孩子们，一次普通的散步折射出了美丽的爱和和谐，让我们，就带着这样的感悟，在那阳光下，朝着我们生命中的菜花、桑树、鱼塘，走去，慢慢地，稳稳地走去吧。我们齐声朗读课文最后一段。

（作者单位：江苏省淮安市第一中学）