高校学前教育《儿童文学》课程教学改革的思考

李晓琴

在社会飞速发展的情形下，教育也在逐渐的变革，渐渐的符合民众的需要和国家的要求。在古代，世家大族就十分注重对孩童的培养，一般三四岁就开始启蒙，一些优秀的孩子在十四五岁就已经考取功名支撑家业。而现今的儿童教育之中，传统的老一辈人的思想影响了家长对于孩子们的教育，觉得要尽力满足孩子们的需求，无论是否合理，这就使得孩子们养成了不良的习惯。因此儿童教育方面的改革是必要的，少年强则国强，只有让孩子们得到真正的锻炼，才能够撑起祖国的蓝天。

随着一些孩子们的失学率逐年增加，人们逐渐对儿童教育提起了重视。孩子们内心世界特别丰富，对外界都有自己的理解和感受。如果让孩子们凭着自己的意愿任意妄为，那么长大了就会一事无成，变成纨绔。所以我们要深化儿童教育的改革，不仅让孩子们拥有快乐无忧的童年，而且还要教导孩子们从小就要知道是非曲直，使得孩子们在玩耍中学到知识，充实自己。

1 学前教育的概念和发展状况

大部分人都不了解学前教育是什么或者不够重视学前教育，但是它十分重要，是教育中不可或缺的一部分。教育的第一步就是学前教育，它是指可以使孩子们身体和心灵上发生有益的变化的活动，可以来源于各个机构比如学校、幼儿园、托儿所和家教。

当今社会在经历过风风雨雨之后，对于教育也有了深刻的认识。学前教育的施行机构也就是幼儿园分为不同的种类，公立幼儿园是公家即国家所设立的幼儿园适合经济不太好的家庭，由私企或个人创办的私立幼儿园适合高收入家庭选择。而且这些幼儿园的教学能力也良莠不齐，这些现象导致学前教育没有起到它应有的作用。

2 儿童文学课程的现状

儿童文学是未成年人的一种专有的文学，文学是人类精神文化的食粮，是人们不能缺失的精神财富。儿童文学是一个人一生之中最初接受的文学，它关系着民族新生力量的发展，有着巨大的能量。可以说从一个国家的儿童文学就可以了解这个国家的教育水平。中国有十三亿人口，儿童占有极大的比例，因此学前教育的意义十分重大。然而，令人不敢相信的是，当今儿童文学的发展现状不容乐观。全国的师范大学只有十几所依旧开设儿童文学课程，从事儿童文学研究的人员稀缺，儿童文学相关的杂志和书籍特别少，文学界虽有许多奖项比如鲁迅文学奖、茅盾文学奖等，但是却没有关于儿童文学的奖项。我们应该积极地采取妥善的方法去改善这种现状。

3 高校学前教育专业《儿童文学》课程教学改革的重要性

儿童文学是孩子们的引路者，它以生动有趣的内容吸引儿童，从而让孩子们在知识的海洋里遨游，让孩子们学会人情世故并融入到社会之中。

3.1 儿童文学课程是孩子们的敲门砖

从嗷嗷待哺的婴儿成长为可以简单表达自己的幼儿，教育就已经在无形中形成影响了。对于还没有达到学习年龄的孩子们来说，儿童文学是最好的选择。儿童文学可以让孩子们对于学习有一个好的印象，从而慢慢养成学习的习惯。

3.2 儿童文学课程可以锻炼孩子们的思维能力

儿童文学中有许多益智的小故事，可以让孩子们在其中获得知识的同时也锻炼了思维能力。通过这些益智的故事孩子们可以自己思考，思维能力得到提升。只有这样，才会让孩子们遇事不慌不乱，冷静的思考分析，从而解决事情。

3.3 儿童文学课程可以让孩子们提前适应学习生活

儿童文学课程是基础课程，孩子们可以通过这门课程尽情地在知识的海洋里畅游。开设这门课的目的是为了让孩子们提前适应学习生活，等将来升入初高中时，孩子们不会那么慌乱，也不会由于紧张的学习生活而产生巨大的压力。

3.4 儿童文学课程可以培养孩子们的自主生活能力

儿童文学中有许多图画书，孩子们可以通过图画来学习了解这个世界。在图画书的帮助下，孩子们可以自己独处一方天地之间，从而解放了家长们，让家长们也有自己的时间去休息、娱乐或者充实自己。所以儿童文学课程是十分必要的，我们要在其中培养孩子们独立自主的能力。

学前教育专业之中，最不受人重视的课程同时也是最重要的课程是儿童文学课程，要想改善学前教育的状况，消除儿童文学课程不受重视的这种现象，就需要全民重视儿童教育，教育部门与实际相结合的采取改革措施，为祖国的花朵提供适宜生长的环境。

4 如何对高校学前教育专业《儿童文学》课程教学改革

4.1 儿童文学课程的书籍有图画的参与还不足够，还需要转变成图画书

三四岁的孩子们还不认字，满是文字的书籍他们不仅看不懂，而且也觉得十分厌烦。所以儿童文学要多插入图画，吸引孩子们学习的兴趣。但是单单只是图画书也不能满足孩童们学习的需要，特别多文字依旧会使孩子们厌烦。因此我们要尽可能的改变这种情况，将插画书最大力度的转变为图画书，最好是可以让孩子们动手参与的图画书，让孩子们自己去涂色去完成故事，通过这样的一个过程，既可以培养孩子们的美术技能，又可以使孩子们的动手协作能力得到提升，还可以让孩子们思维更加灵活。儿童文学课程的教师可以通过与美术老师共同的探讨和商量，找到孩童学习的侧重点，抓住重点训练孩子们的思维能力，实现文学和美术的融合，让孩子们体会美的魅力。

4.2 儿童文学课程的授课形式要多样化

普通的儿童文学课程主要是老师在管理孩子，让孩子不要哭闹，并没有在其中发挥引导孩子们学习的作用。所以我们要改变授课方式，采用情景剧表演、改编儿歌等方式进行课程，使得学习娱乐相结合，寓教于乐，孩子们就可以自发独立地去学习。

4.3 儿童文学课程中要有心理教育的体现

还没到法定学习年龄的孩子是学前教育的主要对象，这就需要儿童文学课程的教师在授课过程中考虑学生们的接受能力。教师们在进行儿童文学的教育过程中，应该从孩子们的角度去思考，考虑孩子们的心理承受力度，多开展一些心理课程，如心理教育小活动、小游戏，仔细引导学生积极向上的去思考，而不是通过吵闹来宣泄。

4.4 利用信息化技术更好的体现儿童文学

信息化技术现在越来越广泛地被利用，尤其在教育中有着很大的便利，教师们可以利用多媒体设备通过动画、PPT、flash视频等工具对于文学课程有一个仔细的加工，让孩子们更加深入的了解文学作品。

4.5 提高教师自身的教学素质

当代的老师不仅应该具备过硬的专业素质，还要“上知天文下知地理”，这样才能够极大的以备不时之需。因此，学校和其他教育机构应该对于教师进行培训，使得老师们学识渊博，授课更加认真谨慎。对于去专业大学学习和进修该课程的老师和本科生们，更应该严格要求自己，积极地用知识武装自己，去给孩子们提供良好的教育。

5 结束语

經过多年对于学前教育专业的研究，它还是跟普通的教育存在很大的区别。毕竟面向的人群是幼儿，幼儿年纪小、接受能力差、不懂事，需要我们积极的引导和教育。所以我们必须严格把关，对此项课程不断地改进和完善，让它符合当今社会发展的需求和需要。我们可以慢慢改变孩子们的思维方式，紧跟时代的步伐，让孩子们的内心更加丰满。需要注意的是，要加强教师和家长的责任意识，让他们高度对孩子们负责，在注重学习的同时还要关注孩子们的思想品格的培养。只有这样，才能改变学前教育和儿童文学课程的现状，实现全面教育。

（作者单位：郑州商学院）