谈体育课堂教学中的语言艺术

文瑞

教学中教师形象生动、逻辑严密的语言，不仅能吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。丰富学生的想象，提高课堂教学效率，而且能感染学生积极主动地参与各种体育活动，提高学生的优育文化修养，有着不可估量的作用。由此可见，教师的语言素养在课堂教学中具有非常重要的意义。本人结合多年的体育语言教学实践，谈谈这方面的一些认识。

1 体育教育语言要准确、简洁

1.1 语言要准确、规范。语言与思维是密切联系的，它既是思维的载体，又是思维的具体体现。因此，教学中教师的语言必须清楚、准确，不能似是而非，含混不清。这样才能使学生正确地掌握动作要领和技术要求，才会准确地理解和使用技术动作。如：“口令”和“口号”的应用。要求做到清晰、洪亮、激昂，有激情，使學生听了心情开朗、精神焕发、神采飞扬，这样会使教学过程显得生机勃勃，情趣昂然，充满活力。教学中教师要善于通过自己的精练语言把复杂的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深入浅出，言简意赅，引导学生去模仿和探究。

1.2 语言要严谨、简洁。《新课程标准》指出教师应该是学生学习活动过程的指导者。这就是说，教师在学生学习的全过程中，始终要起着一个指路人的作用。教师严密谨慎、干净利索的语言，对学生来说是一种示范，对培养学生使用简洁语言表述和发展学生严密的思维起着潜移默化的影响。教学中教师如果不正确使用简洁语言，乱用地方语言或口头禅，会使学生失去对体育学习的兴趣和积极性，会影响学生对体育语言一正确使用。

2 体育教学语言要科学、条理

语言是表达思维的工具。教学语言必须符合逻辑性规律。如果一个教师的语言表达极富科学条理性，那么这个教师的思维过程也一定十分清晰严密，所讲解的技术动作就连贯规范，组织的教学过程就比较科学合理。因此，加强体育语言表达的科学性和条理性，关键在于锤炼思维的逻辑性。如“原地双手头上掷实心球”易犯四种错误为例：（1）实心球出手无力，或未完成掷球动作，实心球就离手。（2）向下掷实心球，几乎不存在抛物线。（3）实心球出手角度太大，高而不远。（4）开始掷球时，先屈肘将球降至及脑后下方再掷球，用不上以胸带臂的力量。

针对四种情况，教师在讲解时语言就要科学有条理，形体语言的展示就要规范连贯，使学生一听就懂，一做就会。这样就加深了学生对新知的理解，锻炼了学生体育语言的魅力。

3 体育教学语言要启发、激励

德国著名教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是叫人发现真理。”这也是体育语言启发性的真谛。课堂上教师要通过语言来启发学生思考问题、发现问题，并能善于解决问题。

体育语言是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的鼓励语言能缩短师生的心理距离，沟通师生之间的情感；使学生能保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情，提高学生学好体育的信心。课堂上，如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、宽容、表扬、鞭策等激励因素，常常会给学生一语三春的感染力量。此外，恰到好处地运用无声语言也可大大提高教学效果。体育的无声语言包括教师的表情语言和手势语言，这些无声语言可辅助有声语言共同实现教学目标。我们常说：“眼睛是心灵的窗户”，老师每一个温和的眼神，对学生都是一种激励。课堂上我们要调整视线投向，尽量用和蔼可亲的目光去捕捉学生的视线，让激励的目光洒遍课堂，使每个学生特别是体育“学困生”让他们时刻感受到老师在关注自己，这样无形中就起到了控制课堂的教学效果。对于课堂中违纪的学生，老师可用严肃的目光去批评，这比大声训斥，更容易使学生接受，且不会影响其他同学的注意力。同样，教学中还须加强一些手势语言，如果没有手势语言，课堂教学就显得有些生硬死板，缺乏活力，在课堂上，教师一次大拇指的伸出，一次对头部的轻轻抚摸或肩部的轻拍，对学生来说都是一种鼓励和表扬。

4 体育教学语言要形象、幽默

语言不但吸引学生的注意力。激起学生的求知欲望和学习热情，还有助于学生加快、加深对新知识的理解与接受。同时也能陶冶学生的体育心情，展示体育语言的魅力。

另外，幽默形象的语言容易实现对课堂教学的有效控制，善于缓和课堂中紧张的局面，放松心情，缓解疲劳，还可以提高批评的效果。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪，就会对学生发火训斥，其导致的结果是学生对老师充满敌对情绪。如果有幽默的机智语言来处理，其作用和效果就完全不同。当然，运用幽默语言应注意与开玩笑耍贫嘴区别开来，不要人为地穿插一些无关紧要的笑料。体育语言的形象幽默应该具有深刻的智慧，能让学生在笑声中领悟教师的语言所散发的魅力，所蕴含的科学知识。形象幽默只是一种手段，不是目的，不能为了幽默而幽默如果脱离教材的内容和实际需要，一味调笑逗乐，只会给学生以粗俗之感。

总之，课堂中的教学语言多种多样，远不止以上几点。体育教学语言既体现了教师的教学能力，又能反映课堂教学的效果。作为体育教师平时要注重锤炼自己的语言，加强语言教学的修养，课堂上要讲究教学语言艺术，善于运用语言教学技巧来规范动作要求、提高教学质量。

（作者单位：宁夏吴忠市第二中学）