分析高中化学实验内容体系的新思路

林志鹏

随着我国教育教学改革的持续推进和深化，培养学生的创新能力成为当前教育领域的热门话题。在高中的化学教学中，构建化学实验内容体系的新思路逐渐成为当前培养学生创新思维的新平台。接下来，本文就探究高中化学实验内容体系的新思路，希望能对相关教师的教学提供参考。

随着教育教学改革的不断推进和深化，在核心素养语境下，构建高中化学实验内容体系受到各方面的重视。但在实际的高中化学教学中，很多教师受应试教育思想的束缚，以理论传授为主，实验教学在他们的心目中可有可无，甚至有的学校不安排化学实验教学的课时；而另一方面，许多学校对化学实验室以及实验器材等设施建设方面投入不够，硬件无法达到要求，加之化学实验中很多实验都比较危险，导致一些想教好化学实验课的教师只能“心存幻想”了。这些问题都严重影响了高中化学实验内容体系的构建，所以我们必须积极创新高中化学实验内容体系构建的思路，早日完善化学实验内容体系。为此，我们应从以下几方面着手：

1 明确学生在实验过程中的主体地位

新課标强调在教学中应突出学生的主体地位，在高中化学实验教学的过程中，我们也应遵循新课标的要求，明确学生的主体地位。为此，教师必须改变自己的教学观念，转变传统“填鸭式”的教学模式，将课堂的主体地位交还给学生，给予学生更多的时间，让他们进行自主、合作、探究式的学习，使他们能够自己发现问题，提出相应的实验设想，设计实验的步骤和过程，并自己进行实验，从而得出自己的实验结论，同时对实验的过程进行反思。这样不仅能凸显学生的主体地位，还能让学生充分体验到化学实验学习的乐趣，并充分感受到满足感和成就感。而且，这样也利于化学实验内容体系的构建，并充分培养学生的创新思维，发展学生的化学核心素养。

2 创新化学实验教学的方式

目前，在我国的大多数高中化学实验课教学中，教师教学的方式比较单一，几乎是千篇一律：教师只教授一些简单、没有危险性的化学实验，而且也不对学生讲述实验要解决的问题、实验的思路、实验所需的器材、实验的步骤以及实验的结论，还有为什么这样使用化学实验仪器，等等，同时在实验演示的过程中，教师也只是要求学生仔细观察自己演示实验的过程，然后让学生照葫芦画瓢。这样一来，学生对化学实验是知其然而不知其所以然，对于化学实验展现的化学原理与化学结论是如何得出的，根本就是一无所知，这样就从源头上断绝了培养学生创新思维的路径。因此，我们要想构建高中化学实验内容体系，就必须打破这种单一的化学实验教学方式，创新实验教学的方式，让学生知其然，并知其所以然，从而开阔学生的思维，帮助他们进行化学实验的探索，指导他们能够优化实验的思路，简化实验的步骤，并深化理解实验的结论，从而培养学生的创新思维，让他们更好地学习化学知识。

3 培养学生的实验兴趣

俗话说：兴趣是最好的教师。在高中化学实验教学的过程中，要想培养学生创新的思维和意识，教师就必须从激发、培养学生实验的兴趣着手。在实际的操作中，有条件的学校可以在教学中开展一些有趣的化学小实验，通过这些实验激发学生的兴趣，而缺乏条件的学校则可以借助多媒体设备，向学生展示各种化学实验，以此激发学生的兴趣，使学生们能够根据兴趣去思考、探究，并逐步创新实验的思路，利用学校现有的材料进行实验，这样也能培养学生的创新思维，发展他们的化学核心素养，并逐步构建化学实验内容体系。

4 帮助学生树立正确的成败观

做化学实验，特别是创新化学实验的方法，可能会成功，但同时也会有一定的失败几率，甚至是一直失败，这都属于正常的现象，正如爱迪生发明灯泡，光是灯丝的材料就做了几千次的实验。因此，教师要想创新构建化学实验内容体系的思路，就必须帮助学生树立正确的成败观，使学生明确“失败是成功之母”，不断鼓励学生树立成功的自信心，从而培养学生的创新思维和意识，发展他们的化学核心素养。

5 课内外的实验相结合

在高中化学实验教学中，教师应鼓励学生多做一些课外的实验活动，因为课外实验活动的题材比较新颖，材料也是十分丰富的，同时，开展课外化学实验活动，还能提升学生对化学知识学习的兴趣，培养他们的创新能力以及各种交际能力。因此，作为教师，要想构建高中化学实验内容体系，必须将课内和课外的实验活动相结合，以此开阔学生的视野，培养他们的创新思维，发展他们的化学核心素养。

6 结束语

总之，构建高中化学实验内容体系，对于培养学生的创新思维、发展他们的化学核心素养，促进他们的全面发展而言，具有极其重要的作用。为此，我们应明确学生在实验过程中的主体地位，创新化学实验教学的方式，培养学生的实验兴趣，帮助学生树立正确的成败观，并将课内外的实验相结合，以此创新高中化学实验内容体系的思路。

（作者单位：福建省泉州市第七中学）