高中生英语学习中自主学习能力的培养

谢娟娟

英语的学习是一个持续性过程。基于此，充分调动学生的主动性是一种较为可行的方式。然而，高中生受限于课业压力以及对于学习重要性理解等客观限制，自主学习能力相对较差。针对这一问题，如何在课堂教学中对学生自主学习能力进行培养成为亟待解决的关键性问题之一。本文以此为基本研究目的开展相关的论述，希望能夠为后续教学体系升级提供必要指导。

学生的兴趣是产生学习动力的根本原因，在实际的学习过程中由于反复的练习以及高强度的课业压力而导致学生对于英语学习的兴趣逐步丧失。此种情况也直接导致了学生的学习行为缺乏必要的主动性，更多的是以被动接受为主要学习方式。本文针对这一问题进行研究，希望能够在教学过程中重建学生的英语兴趣，从而达到提升自主学习能力的根本目的。

1 学生自主学习能力缺失

从现阶段的教学实践来看，学生在自主学习过程中主要存在三方面显著问题：

第一，学生自主学习的主动性相对较差。大部分学生并没有自主学习的意识与习惯，其参与高中英语学习的过程中往往是在教师与家长的推动下而产生的被动行为。这一问题产生的关键与现阶段的教育模式以及学生的兴趣点转移息息相关，同时也与高中英语学习难度较大，课业压力等相关；

第二，缺乏自主学习的方法。部分学生能够主动的参与自主学习中去，但是由于缺乏必要的方法在具体的学习过程中表现得效率不高、学习内容把握不准、精力容易分散等问题。此种现象的产生可以归结为学校以及相关教师对于学生自主学习的行为引导以及方法传授相对薄弱，进而导致学生无法在自主学习中找到学习的重点，进而客观上降低了自主学习的效能；

第三，自主学习的途径相对狭窄。学生的自主学习材料多来源于课本以及相关的辅助性资料。近年来，随着互联网的兴起网络资源对学生的自主学习资料活动起到了良好的补充作用。但是，从实际的操作层面来看，大量的互联网资源存在以盈利为目的等基本性质，进而导致了其良莠不齐的自身缺陷。学生在实际利用的过程中往往需要投入更大的精力来进行资料有效性的甄别。另一方面，互联网中资源较为丰富，包括社交、游戏、咨询等内容对于学生的吸引力相对较大，容易形成学生精力的分散。

2 学生英语自主学习能力提高策略

从上文的分析不难发现，缺乏积极引导、缺乏必要方法、缺乏必要途径是现阶段高中生英语自主学习面临的主要困难。从困难出发，以问题为导向，笔者认为解决上述三个问题可以从根本上提高高中生英语自主学习的能力，具体而言则分为如下三个方面：

第一，针对学生自主学习意识不强。针对这一问题，教师要变更传统的引课与预习模式。现阶段的预习模式依旧以教师课堂作业布置的方式来进行，长此以往学生会形成对于教师的“路径依赖”，从而丧失了自主学习的意识。在后续的构建过程中教师要将更多的主动权“下放”给学生。建议采用集体学习、讨论学习、合作学习等方式让学生群体自由构建必要预习体系，从而达到提高学生自主学习意识的根本目的。另外，在课程设置的过程中要可以进行适当的优化，如增加学生自主学习的成果展示，采用英语辩论、演讲等丰富的活动提高学生自主学习的兴趣，并将课堂内容与生活中的实际进行有效且紧密的联系，进一步提高学生自主学习的针对性与兼容性。

第二，针对学生自主学习方法缺失。教师要总结行之有效的学习方法，广泛的与学生进行交流与分享。值得注意的是，教师要积极的挖掘学生在自主学习过程中好的经验，并指出不足，鼓励学生间的自我分享，从而达到完善自主学习方法的基本态势。从具体的教学优化角度来看，学生的自主学习方式无外乎三种，一是对课外资料进行学习；二是建立自我知识点体系；三是对软件及其他资源进行应用。上述三种方式均需要教师进行必要的方法指导。尤其是在如何学、如何把握课堂重点、如何构建高效的学习过程等三个方面入手，形成良好的学习方法宣传。值得注意的是，在方法构建中要做到“因人而异”，针对不同学生的学习特征给出具有针对性的方法建议，必要时形成学校-教师-家庭的多维体系，综合利用课堂与课下时间开展必要的教育。

第三，针对学生自主学习渠道狭窄。要形成网络资源为基础，教师推荐为核心的自主学习渠道体系建设。教师在要学生的自主学习过程中发挥积极的作用。首先，教师要对现阶段存在的网络资源进行深入的了解，尤其是在部分新技术与新方法层面，如手机学习APP、英语学习网站、英语阅读及听力资源等。其次，教师要做好相关资料的筛查工作。在实际的工作过程中可以采用以教研组的方式共同进行评价，检索并下载适宜的学习资源，建立“英语自学资料库”，并采用资源共享以及教师推荐等方式推介给学生，降低学生在自主学习过程中由于资料找寻而形成的时间浪费；最后，教师要形成与学生的有效互动，针对学生所推荐或实际使用的学习资源进行评价，将其中较好的部分纳入到“数据库”中去，进而在更大的范围内进行推广，有效的拓展学生的自主学习可用资源。

3 总结

学生的自主学习在高中阶段的英语学习中格外重要。本文首先分析了高中生在英语自我学习中存在的主要问题；其次，针对不同问题产生的原因，按照自我学习意识的不足、方法的不足、路径的不足等三个方面给出可行的优化建议与培养策略。希望通过本文的研究能够为后续的相关教学及学生成绩的提高做出应有的贡献。

（作者单位：宁师中学）