高中物理探究式实验课堂构建策略

范春阳

前言：随着教育改革的不断发展，对高中教育提出了全新的要求。尤其是对于高中物理实验教学来说，能够激发出学生的学习主动性，在帮助学生掌握物理概念的基础上来培养学生的探索精神。所以在教学中要从物理探究式试验教学上入手，做好教学研究工作，提高学生的学习效率。

1 高中物理探究式实验课堂教学的意义

对于探究式物理实验课堂教学来说，就是要让学生在教师的指导下，在原有知识的基础上，借助有效的探究形式来对实验现象进行观察，让学生通过分析、交流、合作、总结自己得出结论。可以说这种教学方法能够帮助学生更容易地掌握新的物理规律，同时也锻炼学生的动手操作能力。学生作为在整个学习过程中的主体，在教师的指导下，借助教师所布置的问题来进行预习，找出其中的重点。通过对实验现象进行总结，以此来培养好学生的独立操作能力。开展探究式物理实验课堂的目的就是要帮助学生在掌握理论知识的基础上来锻炼学生的能力，让学生摆脱传统课堂学习中被动的学习状态。学生通过自己参与科学探究过程，能够实现主动思考与研究，实现了培养学生观察能力的目标，确保学生能够积极参与到学习中去。

2 高中物理探究式实验课堂的构建措施

2.1 组织开展演示实验

在探究式物理演示实验中，可以将物理现象的特点展示在学生的面前，从而在提升学生感性知识的基础上来提高学生的学习效果。第一，在开展探究式物理演示实验时，要求教师要先制定出有效的实验方案，指导学生如何更好地学好知识。如学生在学习通电导线在磁场中受到的力这一节知识时，首先保证实验演示的合理性，其次实验现象要明显，这样才能调动学生的上课积极性，引发思考从而加深对知识的理解。通过在课堂中进行理论知识讲解，能够帮助学生对这一知识产生出一定的认识，在学生的探讨中也就可以逐渐理解左手定则知识。在示意图与教师的操作下，能够提高学生的思想认识，同时也可以在加深理解的基础上实现记忆的目标。第二，在进行物理实验演示时，要求教师要保证操作上的准确性，这样才能减少学生在学习知识时的误解。如学生在练习使用打点计时器时，教师要保证演示的准确性，如何固定打点计时器、如何安装纸带、必须先接通电源后释放纸带、实验结束立即关闭电源等。这样以后学生在自己操作或遇到相应问题时可以有迹可循。第三，对于演示内容来说，就可以根据数据的变化来进行调整，在激发出学生学习兴趣的基础上来培养好学生的实验能力。所以教师在进行实验教学时，要从启发与引导学生的角度上来进行，在原有的基础上来进行科学操作，提高学生的学习效率。

2.2 组织学生进行分组实验

对于分组实验来说，就是通过探究式的教学方法，以此来实现物理教学的目标。所以在教学中教师要确保实验准备的充足性，同时还要对容易出现问题的环节进行重点强调，以此来提高学生的学习效率。分组实验已经成为了高中物理探究式实验教学的重要方法之一。所以在教学中教师要做好充足的准备工作，在保证实验步骤准确性的基础上来找出其中存在的问题，最大限度的调动起学生的学习积极性。同时还要以实验内容为依据，根据学生的现有知识水平来进行教学，从而帮助学生掌握实验操作技能。其次，在实验中还要确保教师与学生操作上的准确性，在帮助学生集中注意力的基础上将学生带入到实验探究中去。最后要按照科学的组装方法来进行试验，保证实验的有效行。如学生在学习闭合电路的欧姆定律等知识时，由于这一些知识存在着一定的抽象性，所以也就加大了学生的理解难度。因此，在教学中就可以借助分组探究实验的方法来进行实验，通过学生自己动手做实验，去体验电路实验中可能会出现的一些故障并试着去解决这些问题，通过對自己的实验数据分析得到结论，从而帮助学生更好地理解这一知识，也对下面章节的知识学习有一定的帮助，保证思维与方法上的科学性。通过有效的实验探究，能够提高学生的理解与认识，从而实现学习的目标。

2.3 保证课堂环节设计的合理性

想要提高物理探究式实验课堂教学的效果，要从课堂环节设计上入手，以此来提高学生的学习效率。所以在教学中教师要及时更新自身的教学理念，对实验内容与环节等进行设计。其次，在设计教学环节时，还要从假设等环节上出发，可以说物理公式与定律大多是来源于假设的。由于长期受到传统教学模式的影响，导致高中物理教学中对这一内容的重视度不高。所以在教学中要鼓励学生主动进行假设，以此来培养好学生独立设计物理实验方案的能力，提高学生的学习效率。

2.4 完善课堂评价体系

在物理探究式课堂教学中，教师要从满足现代化人才培养要求上入手，对学生的认知、操作、能力等方面进行评价。从评价方式上来说，就是要从培养学生综合能力上来进行，关注学生的学习状态，同时还要对学生的学习过程进行评价，通过保证评价的动态性与互动性，以此来促使学生主动参与到学习中去。从评价的内容上来说，要关注学生综合能力与科学素养等方面，科学的评价能够帮助学生转变错误的认识，同时也可以提高学生的学习主动性性，所以在教育中要从学生的参与度上出发，针对实验态度以及物理方案设计等来实现综合化评价。此外，还要运用好行程性评价，通过发挥出有效的作用与功能，以此来满足学生的发展需求，提高学生的主动性，实现教育的目标。

综上所述可以看出，在探究式实验教学中，能够培养学生的学习能力，让学生主动感受实验，从而积极进行探究。所以在教育中教师要保证教学的合理性，真正突出学生的主体性，同时还要从学生的发展上入手，以培养学生科学素养为目标，提高学习的效果。

（作者单位：江苏省震泽中学）