转变体育教学方式，促进学生全面发展

郑向东

摘 要：体育是「透过身体活动进行教育」。其宗旨是在发展学生的身体活动能力时使他们获得和活动有关的知识，并且能胜任地参与各类体育活动，从而建立活跃、健康的生活方式。体育也能发展学生的协作能力、沟通能力、创新能力和批判思考能力，提升他们的审美能力，培养他们的正确价值观和自信心，为终身学习，全面发展建立良好基础，敢于面对挑战。

关键词：体育；全面发展；共通能力；领会教学法；共融教学法

体育是「透过身体活动进行教育」。其宗旨是在发展学生的身体活动能力时使他们获得和活动有关的知识，并且能胜任地参与各类体育活动，从而建立活跃、健康的生活方式。体育也能发展学生的协作能力、沟通能力、创新能力和批判思考能力，提升他们的审美能力，培养他们的正确价值观和自信心，为终身学习，全面发展建立良好基础，敢于面对挑战。本文探讨一下上述体育功能如何在教育教学中实现。

1 开展特色运动会

学校运动会的主要目的是全员参与，正如我校校长形容“台上冷冷清清，台下人头涌涌”。这句话正好说出了我校运动会的特色。它不仅能增进师生及家长的交流，更能继续实践我们一贯的理念，让每位同学均有机会踏足运动场参与比赛，每个学生都有机会展现自已的专长。运动会可以分年级设置，一、二年级可设计如下几个项目，目的在为学生提供速度、协调、力量、平衡等竞赛经历，为未来参与正式赛锻炼基本能力。

三至六年级的比赛项目为：

运动会除了学生参与外，最好还设计“师生家长接力赛”及“亲子接力赛”。这些比赛形式简单，家长、学生、教师参与度高。这些趣味运动会为学生提供不一样的体育学习经历如竞赛、合作、关爱别人和体育精神等。

2 运用领会教学法教学

教师先安排学生参与小组模拟比赛，然后从旁边观察学生在比赛中遇到的问题，跟着中断比赛，继而向学生发问问题，以刺激他们思考比赛时所需要的技巧的该活动的特质，学生从中领悟比赛战术实践的要求。老师问中也加插教授基本技巧以配合比赛的需要。学生再回到小组模拟比赛，而老师再从旁边观察学生遇到的问题，整个课堂以模拟比赛及讨论形式循环进行。

★球类教学程序

1.安排小组模拟比赛

2.老师提问或学生讨论相关进攻防守策略。

3.继续比赛，再确定问题所在。

4.增加挑战难度，如改变比赛模式及安排新的比赛。

领会教学法的学习活动，是以学生为主导，老师协助学习，让学生主动探索及发现活动的规则及战术意识。采用“领会教学法”教授球类项目时，老师不是从基本技术教起。而是首先对学生进行战术意识培养。学生需要对所学内容理解与思考，而不是动作的简单模仿。“领会教学法”以发挥学生决策力着手，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，并通过比赛，认识各种技巧在战术中的作用，加强学生的选择能力和决断能力。通过活动培养学生的共通能力及正确的价值观和态度。而老师的角色也就从一个教授技能的老师，转化为一个战术意识学习的引导者。

3 共融教学，照顾差异

一直深信教育是一项有心的事业，关爱每一位学生，让他们都能健康愉快地成长是我们的使命，可是，第一位学生都是一个独立的个体，他们在认知能力、情意发展、学习能及潜能等方面都各有不同，因此，若要每一位学生都能各展所长，拥有成功的经验，却不是那么容易。

要照顾学生在体育学习领域上的学习差异，要他们更有效的学习，必须积极地探讨有关“照顾个别差异”的研究和发展。提供多元化的学习机会是一有效的方案，其中“共融教学法”较适用于体育教学。“共融教学法”中，主体在学生身上。而不是老师，老师只是作为行动表现的回馈。老师的责任是就对每一个学习主题设计不同级别的难度，去观察学生的表现、回答学生的问题、去回应学生的选择是否适合选择自己的程度去练习。因此，学生若能达到该难度的要求，可向另一难度级别挑战。若未能达到该难度，就可以降至较容易的目标，能力较弱的学生也不会在学习过程中遇到挫败感到气馁，因为他最后必会达到自订的目标。这种学习模式鼓励学生超越自我，不用与他人作比较，在整个学习过程中，学生将会明白及接受个别差异，学会尊重别人，培养互爱互助的精神。

★对“共融教学法”，本人有以下的看法：

●学生清楚了解每个学习主题的学习目标及其难度级别，可自由选择适合自己程度的难度级别，切实的照顾了个别差异。

●学生能自主选择适合自已能力的程度进行测试，成功后再往高一级水平的程度接受挑战，让不同能力的学生朝着自己的目标去练习，能力较佳者，可不断挑战更高层次的程度，让他发挥。

●学生能自由选择组别的安排，满足了他们敢于挑战的心态，不同能力的学生各展所长，不但易于成功，更乐于学习。

●学生在学习过程中，明白及接受个别差异，学会尊重别人，培养互爱互助的精神。

●学生在共融教学法的教学下，相比以往直接分组更具学习动力。

●若未能达到该难度，也可降至较容易的目标，能力较弱的学生也不會在学习过程中遇到挫败而感到气馁，因为他最后必会达到自订的目标，一尝成功的滋味。

学生的全面发展，除了提升学生体能、运动技能水准外，我们也注重学生发展各种共通能力。运动会目标明确，让每一位同学均有机会踏足运动场上参与各种不同类型的竞技比赛，每个学生都有机会展现自己的天资的专长，进行各类体育活动。在课堂上，我们尝试以“领会教学法”和“共融教学法”教导各类运动，以分组学习模式，设计不同难度，让不同能力的学生学得更好。学生清楚了解每个学习主题的学习目标及其难度级别，也可自由选择适合自己程度的难度级别，切实地照顾了个别差异，从中能培养出他们的自信心。