信息化教学设计流程简析

王雪钢

摘要： 信息化教学是教师科学运用系统方法，以学生为中心，教师为主导，充分利用当今先进的信息技术和丰富的信息资源，合理有序的安排教学进程，以实现学生爱学、教师乐教的一种教学模式。信息化教学设计以现代教育教学理念为指导、以当今的信息化教学技术为支撑，结合当代学生的心理特征及认知规律，充分调动学生学习积极性，回归学生的教学主体地位，达到了良好的教学效果。

关键词： 信息化;教学;教学效果

中图分类号： G434    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0159-01

Abstract：  informatization teaching is a systematic method of teachers 'scientific application， with students as the center and teachers as the leading， making full use of the advanced information technology and abundant information resources， and arranging the teaching process in a reasonable and orderly manner. In order to realize students love to learn， a teaching mode of teachers. The design of information teaching is guided by the modern education teaching concept， supported by the current information teaching technology， combined with the psychological characteristics and cognitive laws of contemporary students， and fully mobilizes students 'enthusiasm for learning and returns to the status of students' teaching subjects， which has achieved good teaching results.

Key words：  informatization; Teaching; Teaching effects

本文擬以“汽车尾气排放性能检测与分析”进行信息化教学设计，探讨如何高效开展高职院校汽车检测与维修技术专业的课堂教学：

1 教学分析

1.1课程分析：《汽车性能检测技术实训》是由吕否华主编、中国三峡出版社出版的中德诺浩理实一体化教材，“汽车尾气排放性能检测与分析”选自该课程情景一项目一的任务，计划2学时。

1.2学情分析：本课程所教授的班级为2016级德系三年制汽车检测与维修技术1班。知识储备方面，他们学习过《汽车转向行驶与制动系统故障诊断与维修》、《汽车常用工具使用》等专业基础课，熟悉汽车底盘工作原理并能正确使用维修工具。

1.3教学目标：a、知识目标：掌握汽车尾气检测方法，能根据汽车尾气检测数据分析故障原因;b、能力目标：通过小组合作完成任务，形成学生客观评价自己或他人工作的能力;C、素养目标：培养学生团队协作、自主探究学习的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力及良好的职业素养。

1.4教学重点、难点：a、教学重点：汽车尾气检测方法。b、教学难点：根据汽车尾气检测数据分析故障原因。

2 教学设计

2.1教法分析：本节课采用了多媒体教学法、任务驱动法、合作探究法和体验学习法等多种教学方法，教师引导保证课堂教学的有条不紊，通过上网查询维修手册吸引学生学习兴趣，通过评选优秀团队培养学生的专业素养，将抽象知识具体化、教学内容模块化、教学过程趣味化。

2.2教学安排：根据以上情况，在本节课的学习中，将按照导入情境、视频学习、知识讲解、分组实践、总结评价的步骤开展教学，突出重点，突破难点。

3 教学过程

在本次教学过程中，学习在上课之前已经开始，在下课之后还在延续。

3.1课前准备：a、教师准备：在本节课开始之前，教师已通过分解教学内容，将制作好的教学课件、课程讲解视频、教学任务工作单上传至学习平台，同时通过智慧课堂进行课前准备，利用智慧课堂在线教学系统中的交互性分析所体现出的每一位学生的预习情况。

3.2课堂实施：a、情境导入（5分钟）：运用汽车尾气排放污染实际案例导入本节课，要求同学们根据自己预习到的知识以小组为单位进行讨论“汽车尾气检测的目的及测量设备”激发同学们学习的热情。b、任务一 认知（10分钟）：结合学生的讨论结果，教师通过多媒体图片展示及教师讲解的方式帮助学生了汽车尾气检测的目的及测量设备，通过话题“如何使用汽车尾气分析仪”引导学生登录智慧课堂查询汽车尾气分析仪的使用方法并通过教学视频进行独立探究，通过小组内部讨论、小组代表汇报、教师总结的方式完成本部分知识的掌握。c、任务二 检测（35分钟）： 带着疑问引导学生进入本环节，学生通过电子维修手册查询汽车尾气检测方法，并通过视频学习的方式予以印证，经过教师讲解，制定汽车尾气检测计划，并将任务分解到每一位小组成员，在教师确保学生人身安全及设备安全后，教师监督小组成员是否按照计划进行汽车尾气检测，在任务实施过程中，如学生存在共性问题，教师须叫停小组工作并集中解答，学生任务完成须在任务工作单上记录检测结果，教学重点再次凸显。完成本任务之后，教师应引导学生思考“怎么根据汽车尾气数据判断车辆故障呢”，教学难点得以显现。d、任务三 分析（25分钟）：在本环节，学生通过在线查询相关车型电子维修手册，结合汽车尾气成分正常范围，结合教师讲解开展小组讨论，填写汽车尾气分析结果，成功突破本节课的教学难点。e、评估总结（15分钟）：学生完成任务后，教师要求学生对本次教学任务进行小组自检、小组互检和教师终检，并填写任务工作单。

3.3课后提升：下课后，教师上传本节课学习过程中评选出来的优秀团队的任务工作单及工作视频至学习平台供其他同学学习，学生可利用微信公众号、汽车维修论坛、汽车维修技术QQ群等方式进行知识拓展，利用智慧课堂的答疑功能请教问题，并通过课后在线测试的结果体现本节课的教学效果。

4 教学反思

本次教学采用互联网+模式开展教学，充分利用汽车论坛、微信公众号、汽车维修技术QQ群、智慧课堂手机APP软件和高校学习平台，让学生课前自主学习、课上积极参与教学、课后主动查缺补漏。丰富多样的信息化教学手段的应用拓展了学生视野、激发了学生的学习兴趣、增加了学生学习的主动性、提高了教学效果、提升了学生课堂满意度：通过学习平台发布的调查结果，采用信息化教学模式后，本班学生的学习兴趣从52%提升到87%，智慧课堂在线测试通过率从49%提升到93%，学生课堂满意度从64%提升到90%。

信息化教学模式根据学生的心理特征及其认知规律，结合当今多样的信息化资源和先进的信息化教学设备，立体化展现教学内容，通过学生自主学习探究回归学生学习主体地位，实现了事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]信息化教学设计的过程、方法及评价要点探究[J].王寅龙，李前进，李志祥，王希武，林克成.中国教育信息化.2011（06）

[2]江苏省：以信息化引领职业教育现代化[J].中国职业技术教育.2010（01）