高校第二课堂综合素质教育平台的构建与创新

司昀琪 范一然

摘 要：随着素质教育的深入开展，国家及教育部门针对高校学生综合素质的培养提出了更高要求。而第二课堂作为扩展学生知识面，激发学生学习兴趣的重要手段之一，也应在当前背景下创新教学模式，促进学生全面发展。本文就基于此，对高校第二课堂综合素质教育平台的构建与创新进行相关概述，旨在切实发挥出第二课堂的教育价值，以供参考。

关键词：高校第二课堂；综合素质教育平台；构建与创新

前言

第二课堂主要就是指学校及学生干部为丰富学生课余生活，提高学生综合素质而开展的课外学习活动。现阶段我国高校第二课堂主要分为思想政治、文化技艺、学术科技及实践教育等形式，可更好的迎合学生主观意识，让学生尽早的体验到社会生活。因此在素质教育全面开展的当前背景下，学校及教师也应做好第二课堂综合素质平台构建工作，让学生能够在第二课堂中学习到更多生活技能。

1 高校第二课堂综合素质教育平台构建存在问题

1.1缺少健全的管理约束机制

在当前高校第二课堂综合素质教育平台构建的过程中，存在着缺乏健全管理 约束机制的问题[1]。由于部分高校没有将第二课堂作为教育重点进行规划与管理，使其很少出现在专业人才培养方案中，使得第二课堂有序性及教学效率不高。

1.2与第一课堂脱节

随着高等教育逐渐趋向于大众化发展，高校学生数量逐年增长，教师工作量及教学压力也随之增加，不仅需要高效的完成教学任务，还要协助学生竞赛及科研等活动，对需要投入大量与精力的第二课堂综合素质教育平台构建的工作往往力不从心，使得第二課堂与第一课堂相脱节，难以发挥出提升学生综合素质的积极作用。

1.3教师人员专业技能有待提升

教师人员专业技能对高校第二课堂综合素质教育平台构建工作开展情况具有直接影响。但由于一些教师的专业水平处理有待提升阶段，难以结合学生学习及素质教育要求对教学模式及教学内容进行深入的改革，造成第二课堂教学效果 不明显，学生对第二课积极性不高。

2 高校第二课堂综合素质教育平台的具体构建

2.1第二课堂社会实践平台的构建

构建以社会实践为主的第二课堂可切实提升学生创新实践能力，使学生能够更好的适应未来社会工作。同时，将社会实践课堂与第一教学课堂进行有机的结合，实现第一课堂教学基地、产研基地及第二课堂社会志愿实践基地、劳动教育基地的资源贡献。

2.2第二课堂人文素养平台的构建

第二课堂人文素养平台的构建需教师能够基于学校资源，积极开展校园文化讲座、文化交流等活动，充分提升学生的艺术审美能力及开放性思维[2]。举例而言，在学校开展文化知识讲座的过程中，可综合校内外教学资源，加强学校与文化机构之间的合作交流，让学生能够在参与到文化讲座活动的过程中切实提升自身综合素质及文化涵养。

2.3第二课堂思想政治平台的构建

高校学生的综合素质主要体现在其思想政治水平上，需教师积极构建起第二课堂中思想政治教育平台，以学生为课堂中心，尊重学生主观意识与学习需求，更好的构建起符合当代学生综合素质发展的思想政治教育纲要。同时，学校也可积极组织社会公益活动，在学生群体中加大思想政治教育重要性及时事政治等宣传力度，为学生人生观、价值观及社会观的调正与巩固奠定坚实的基础。

2.4第二课堂素质拓展训练平台的构建

在高校教学中，第一课堂主要是让学生通过理论知识及专业技能的学习提升自身综合水平，因此仅依靠教材及课堂教学模式还远远不够，教师该必须组织大量的实践活动，将学生内在潜力挖掘出来，需第二课堂的协调配合[3]。因此在第二课堂综合素质教育平台构建的过程中，教师也应认清社会对当代大学生综合素质提出的要求，在课堂中开展大量的心理素质及实践能力训练活动，让学生能够更好的适应未来工作生活。

3 高校第二课堂综合素质教育平台的创新

3.1明确第二课堂教学目标

促进第二课堂综合素质教育平台创新工作，教师需从明确第二课堂教学目标入手，结合第一课堂中教育实践结合、科研及应用结合的人才培养模式，确保第二课堂能够延续及拓展第一课堂教学目标，更好的提升学生综合素质。

3.2促进第二课堂与第一课堂的共同发展

注重第二课堂与第一课堂的相互融合，将第二课堂中教学模式、教学内容及教学时间等与第一课堂紧密的联系在一起，以实现提升学生综合素质的教学目标[4]。举例而言，在第二课堂教学内容设置的过程中，教师可依据学生在第一课堂中学习到的新知识开展与之相应的社会实践活动，从根本上提升学生创新实践能力，达到学以致用的目的。

3.3符合学生学习发展要求

随着社会的快速发展，学生就业压力逐年增长，因此需教师在构建第二课堂综合素质教育平台的过程中与学生进行深入的沟通及交流，明确学生实际学习需求，尊重学生个体上的差异性，从而不断创新教学活动，提升学生对第二课堂的积极性及参与感。

3.4注重第二课堂活动的整合

为有效解决第二课堂中为活动而活动的问题，学校也应做好提升教职人员教学水平的工作，紧抓教师整合第二课堂活动现状，构建起长效科学的第二课堂活动管理约束机制，以学校教学资源、教学内容为主，对第二课堂活动实质性及教学价值进行系统的评估，从而更好的优化课堂活动，提升第二课堂教育价值。

总结：总而言之，高校第二课堂综合素质教育平台的构建对学生专业技能及意志品质的培养具有重要意义，因此为更好的向各领域供给大批具有综合素质的应用型人才，高校及相关教师也应认清当前第二课堂开设期间存在问题，积极创新教育模式及教学观念，提高学生在第二课堂中的参与感，以充分发挥出第二课堂在培养学生综合素质中的积极作用。

参考文献

[1]陈妮娜. 高校应用型创新人才培养模式中的第二课堂创业教育平台构建——以中央财经大学为例[J]. 中央财经大学学报，2015（S1）：114-117.

[2]鲁越青，白忠喜，应尧刚. 创新第二课堂建设，促进实践教学改革——以绍兴文理学院的探索实践为例[J]. 实验技术与管理，2012，29（08）：18-20+25.