孝悌之道藏感恩

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，其内容采用《论语》“学而篇”第六条“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物以及学习上应该恪守的守则规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。今天，琪姐姐带着大家读着《弟子规》，从中寻找感恩父母的写作素材。

经典现译

爸爸妈妈呼唤我们时，我们一听到就要立刻回答，不能慢吞吞地答应。爸爸妈妈有事要我们去做，我们得赶快行动，不要拖延或者推辞偷懒。

构思引导

小朋友仔细想想，在和父母相处的过程中，有没有怠慢、忽视长辈对你的呼唤？如当他们正有急事向你寻求帮助，或是有什么消息要告诉你，或是妈妈身体不舒服，需要你的陪伴时，你是否专注于自己的玩具，专注于平板电脑上的动画片，没有及时回应他们？你没有及时赶到，之后发生了什么事呢？长此以往，妈妈是不是会严厉地教育你？将生活中发生的与爸爸妈妈之间的平淡小事写出来，运用心理描写，再加入爸爸妈妈当时的神态描写，展现自己的错误，励志改正这个小毛病，这都是新颖的事例。

古为今用

“小宇，快来！”奶奶在厨房叫我过去。“没看到我在写作业吗？”我心里十分氣愤，就拖着不去。我还有两道应用题就写完了呢！这时我发现，奶奶就喊了我一声，为什么呢？家里异常安静，嗯，看来没什么大事，奶奶自己就解决了，用不着我帮忙。做完两道数学题，收拾好书包，我觉得有些饿，心中还埋怨奶奶为什么还不开饭。我走到厨房，看到奶奶坐在小凳子上，手捂着胸口，眉头紧蹙。我赶忙跑到奶奶身边，蹲下来，关切地问：“奶奶，您怎么了？”“没事，奶奶胸口有些闷，知道你在写作业，太专注了，叫你拿药你没有听到吧！”听到奶奶这样说，我心里既惭愧又后怕。

小作者运用心理描写，描写出自己听到奶奶呼唤后的心理状态，从气愤到内心有些庆幸以为“没什么大事”。当小作者看到奶奶难受痛苦的表情时，内心“惭愧又后怕”，是小作者的任性，没有及时帮助生病的奶奶拿药。之后再描写奶奶平日里对“我”的关怀与不辞辛劳地守护着这个家，表达小作者对奶奶的感恩。之后再写改掉自己任性的毛病，就顺理成章了。通过这样描写，我们不仅明白了“长辈呼，应勿缓；长辈命 ，行勿懒”的深刻含义，也让我们学会寻找生活中，与长辈相处时的不足之处。我们接下来看下一句……

经典现译

出门前要告诉爸爸妈妈一声，让他们知道你去哪了，回家后也要去见爸爸妈妈，让他们知道你回来了；日常生活，起居作息要有一定的规律，而且对于所从事的职业不能随意改变。

构思引导

有些小朋友很不解：我就在小区里和小伙伴玩一会儿，为什么要和爸爸妈妈说呢？我从学校回家后自觉地写作业，为什么还要和爸爸妈妈打招呼呢？其实，小朋友们没有体会爸爸妈妈的心，如果你走出家门，爸爸妈妈知道你去哪里，对你要去参加的活动有一定的了解，他们会放心；当你回家和爸爸妈妈打个招呼，他们知道你安全回了家就会安心。别看这句话只是生活中的小事，古人写出来流传至今一定有它的道理所在。小朋友仔细想想，在家有没有没告诉长辈，就出门玩的时候？有没有下学悄悄进屋，奶奶都不知道你回来，到处找你的事件？从事件中你是不是感受到了长辈对你的关爱呢？然后写出自己的小愧疚，表达出对长辈的感恩，作文会显得饱满且充满温情。

古为今用

“小勇，你妈妈正找你呢。”一路上好几位阿姨见到我就这样说，真无语。我写完作业出门玩一会儿也不行吗？我慢慢地往前挪着步子回家，走到院门口，奶奶一个健步过来，立马抱住我就哭，我被她吓懵了。

“你多会儿出去的，怎么不说一声，我还以为你丢了。”

“我就到同学家玩了一会儿呀，我想没多远，一会儿就回来了，就忘记和您说了。您至于吗？我都十岁了，还会丢？”我满不在乎地说着。

这时，妈妈一巴掌拍向我的后背，严肃地说：“以后不管你去哪儿，就是去家门口也要告诉家里人一声！你不说你去哪，谁知道，你知道我们有多担心吗？”妈妈这一巴掌把我打明白了，原来奶奶和妈妈不是小题大做，是真的担心我丢了。看着妈妈眼圈红红的，奶奶也因为心急喘着粗气，我真是千不该万不该，因为少说一句话，就让家人如此担心。

小作者选取自己没有告诉家人去同学家玩这一事件，描写出奶奶和妈妈心急的状态，巧妙地写出自己从觉得妈妈和奶奶是 “小题大做”，到妈妈一巴掌把“我”拍明白的过程。这一巴掌，是妈妈想让孩子正视父母对子女的惦念，这是一种很浓烈的情感，让“我”明白，自己的安危对妈妈爸爸来说是头等大事。之后写出“我”不理解爸爸妈妈的良苦用心而感到愧疚，写出以后要理解长辈，理解父母，习作就既有深度又饱含温情了。