高校辅导员职业规划实践及其价值探索

何玉洁

摘 要： 随着社会经济的发展，高校对辅导员的工作更为重视，但是辅导员的工作性质复杂，不仅要追求个人职业的发展，还要完成学校布置的教学任务。高校要考虑辅导员工作的特殊性，对辅导员工作进行规划。辅导员应该制定职业规划，做好职业规划工作，提高高等学校辅导员的工作质量。本文阐述高校辅导员职业规划的实践价值、高校辅导员工作存在的问题及有效实践途径。

关键词： 高校辅导员 职业规划 实践价值

高等学校的辅导员是大学思想政治教育的关键人物，不仅是学生的引导者还是学校发展的经济支柱，指导大学生在社会自我发展目标，探索职位规划发展。现代大学生的思想觉悟高，能够清楚定位，但是会出现一些问题，如一些大学生在价值判断上存在认识偏差，因此辅导员应该在工作中进行职业规划，不仅要提高自身的职业素养，还要促进学生的全面发展。

1.探索高校辅导员职业规划的实践价值

高校辅导员作为人民教师，在大学生的发展过程中具有引导的作用，为大学生在校期间和毕业后的发展提供指导分析。辅导员应该针对大学生的思想变化进行详细的分析，对自己的角色进行定位，明确自己在学生发展中扮演的角色，真正引导大学生。

目前，大学生的思想比较活跃，感情丰富，但是缺少社会经历，一些人不能全面地考虑问题，自控能力弱。因此，要有效结合大学的思想特点和辅导员的工作需求。辅导员要具备更高的能力和素养，具有专业全面的职业技能和心理素质，准确把握新时期学生的思想动态发展规律，实现对大学生思想动态的即时监测、常态监测、舆情分析和智能预警，推动辅导员队伍的专业化发展。

提高理论转化的程度和工作的效果。善于思考、敢于创新、勇于实践、善于总结，主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高知识水平，有针对性和实效性地做好学生日常思想政治教育及服务育人工作。要在科学知识积累和学科研究支撑的同时，选定研究领域，开展深入研究，掌握专业技能[1]，成为领域内不可替代的专家型人才，实现职业化和专家化的可持续性发展。

2.一些高校辅导员在工作中存在的问题

2.1不明确自身职业定位，工作意识淡薄。

高校辅导员每天除了教学之外，还要对学生进行日常辅导，管理学生的方方面面，参加社会的各种活动。在一定程度上一些辅导员成为学生的班主任，没有对学生起到辅导的作用，没有明确自身的职业定位，在工作中缺乏成就感。一些辅导员在工作中遇到困难没有进行深入的分析，没有对问题进行总结创新，缺乏工作经验，降低业务素质。部分高校辅导员对自身工作缺乏职业规划的主要原因是工作任务繁重，需要处理复杂的人际关系，所以在职业规划道路上面临一些问题。

2.2职业规划的内容单一。

一些高校辅导员没有对职业规划进行详细的全面的考虑，在职业规划过程中没有合理地评价自身的工作条件，做出了一些不合理的职业规划。在职业规划中一些辅导员结合自身的爱好，缺乏对自身的全面分析，也没有考虑社会时代的发展，不能用发展的眼光看职业和未来的发展，造成难以充分体现自身的价值。

2.3学校发展目标和辅导员职业内容不一致。

高校重点发展方向是学术的研究和硕士和博士点的建立，辅导员的工作重点加强学生思想道德建设，辅导员和学校的建设重点不在一个轨道上，不利于辅导工作的创新和发展。

2.4缺乏溝通平台。

目前，一些高校重视学生的思想道德培养，重视学生的全面发展，但都流于形式。如果辅导员在开展工作的过程中不了解学生的实际情况，忽略辅导员工作在思想道德建设过程中的重要作用，就会对辅导员工作造成不便。

3.高校辅导员职业规划的有效实践途径

3.1构建辅导员职业生涯平台。

高校应该聘请一些教学经验丰富的教师，从而为学生制定职业生涯规划，积累丰富的经验。从学校发展角度来说，要将辅导员工作有效融入学校发展中[2]，让辅导员在日常工作中发挥工作优势，辅导员积极工作成为学校的发展动力。从辅导员角度来说，要在工作中实现自我价值，从而提高工作效率，组建一支高素质的学生团队。

要明确高校辅导员科研与实践的互动关系，实现思想政治教育理论的创造性转化和创新性发展，实现日常工作实践的科学化和系统化发展。

3.2坚持遵循思想政治教育科学规律。

辅导员要提供专业服务，在辅导员职业生涯规划和实施过程中坚持以人为本。学校与教师若想将高校思想政治工作做好，就必须严格遵守相关规定与要求，尽量做到因事而化、因时而进、因势而新。换个角度来讲，对学生进行思想政治工作就是在教他们做人[3]，因此，这项工作的展开必须以学生为中心，最大限度地关照学生并爱护学生，使其文化素养、思想水平、道德品质及政治觉悟得到有效提升，让学生获得全方面的发展。校方与教师可以合理地结合思想道德教育与文化素质教育，使其在相互补充的同一时间相互促进，让青年学生全面客观地认识当代中国及对世界有正确的引导，进而帮助他们充分认识到自己肩负的时代责任与历史使命，使其成长为对社会有用的人。

3.3提高教师职业生涯宣传教育和引导。

学校深入推进党建和思想政治工作，取得了阶段性成效，管党治党政治责任得到强化、基层党建工作措施得到落实、师生理想信念教育得到加强、意识形态工作责任制得到贯彻[4]、思想政治工作队伍建设得到加强，党建基础与思想政治工作阵地建设进一步加强，思想政治工作水平和成效得到提升。学校成立教师工作指导委员会，设立党委教师工作部，深化实施“师德质量提升工程”，强化教师的主动育人意识。以提交教改报告、开设示范课程、进行视频展示等方式探索知识传授与价值引领的统一，进而培育一批“学科育人示范引领教师”，帮助教师规划路径和道路，督促辅导员执行职业生涯发展的规划。

3.4提高辅导员能力。

健全辅导员发展的相关制度，辅导员的工作内容比较复杂，辅导员在做学生工作的时候要提高综合能力，了解学生学习的专业课程，与学生沟通，帮助学生解决学习中出现的问题。辅导员是班级的重要支柱，应受到学生的信赖和喜欢，避免学生出现逆反心理和抵触情绪。高校应该组织辅导员进行专业的培训，提高专业能力和管理能力。学校要开展符合自身情况的辅导员培训活动，开发辅导员的潜力，促进辅导员有效发挥自己的潜力[5]。要全面深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，聚焦立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人；要扎实推进创一流党建工作，切实履行管党治党责任，培养高素质的教师队伍与思想政治工作队伍。要着力推进师生思想政治工作，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，推进思想政治理论教育上水平出成果。要扩展辅导员发展空间，建立奖励机制，激励辅导员进修提升自身。

要而言之，高校辅导员职业生涯规划是高等学校教育发展的需要，学校应针对现有一些问题帮助辅导员，完善辅导员的职业规划，建立强大的辅导员管理队伍，让辅导员端正自我认识的态度，提高自身的综合实力，促进高等学校教学管理工作管理水平的提高，促进学校的可持续发展。

参考文献：

[1]焦佳.高校辅导员职业能力提升路径探究[J].思想理论教育，2016（02）：96-100.

[2]何萌，周向军.高校辅导员职业能力考评体系的构建与分析[J].高教探索，2016（02）：107-111.

[3]李永山.以职业能力为导向 加强高校辅导员专业人才培养——基于《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的分析[J].思想教育研究，2015（09）：101-104.

[4]张莉，鲁萍，杜涛.高校辅导员职业能力提升与专业化发展研究[J].思想理论教育导刊，2015（08）：130-132.

[5]邹群，田铁杰.高校辅导员职业倦怠的现状分析与对策建议[J].教育科学，2012，28（01）：71-74.