初中美术教学中培养学生的创造力

徐永峰

【摘 要】素質教育贯彻落实中，初中美术教师要重视创新思维的培养，提高学生赏析美的事物的能力，从多个角度出发，培养学生的创造力，提高学生的综合素质。

【关键词】初中美术教学；培养；创造力；兴趣；发展

创新思维非常重要，初中美术教师要从以下方面入手，提高初中生的创造力。

一、激发学生想象，训练学生的创新性思维品质

初中生好奇心强，喜欢探求有趣的东西，教师在教学方法上要实现多元化，充分利用多种教学手段引导学生进行美术学习。好强是学生的特点，学生会为了自己的荣誉，碰撞出思维的火花。新课程改革倡导学生的个性，发扬学生的创新品质，教师要尊重学生的审美个性，鼓励学生独特表达，为培养学生的立体性思维、开放性思维提供足够的时间和空间。

二、改进教学评价，激励学生创新思维的发展

美术课的评价方式和别的课的评价方式不一样。在教学中，教师要尝试运用等级制以及评语法，重视运用有感情色彩的评语来评价学生、影响学生。美术作业本身就渗透了学生的各种情感，有些想象和抽象的作业虽然画面效果不太好，是由学生的构图能力薄弱以及个性因素造成的，教师要用孩子的眼光去审视孩子的作品，这样就能理解学生、尊重学生，从幼稚的线条和图形中发现孩子的才华，体会孩子的感情。在评价孩子作业的时候，教师应该充分尊重学生、信任学生，耐心地运用好的评语，写出自己对孩子的期望。这样可以实现教师和学生更好地交流，帮助学生改进自己，让学生们感受到教师的关怀和帮助，感受到教师的尊重和欣赏。笔者还采用让优秀美术作品上墙的方式来激励学生，有的学生看到自己的美术作品张贴在墙上，会产生更猛的学习劲头，暗暗努力，这样，形成了“比学赶帮”的风气，学生的创造性思维得到了发展，学生的动手能力增加了、思维活跃了，好作品也越来越多。

三、抓主教学关键，激发学生绘画的兴趣

初中生内心纯洁天真，对未知的一切充满了好奇心和求知欲，并会通过自身的观察、学习等产生思考，进行探索和验证。所以教师要重视学生的好奇心和求知欲，抓住教学的关键，激发学生的学习兴趣。教师抓住学生的兴趣，根据学生爱玩、爱热闹的天性，进行美术教学，可以吸引学生的注意力，引导学生积极参与学习，实现学生集体欣赏、相互比较、相互议论，发挥主观能动性，激发学生学习的想象力，拓展学生的思维品质，让学生产生奇特的想象，活跃教学的氛围，形成学生新的创造力。

四、发掘学生潜力，引起学生主动创造

初中生对知识学习和理解后，容易产生自我的想法和理解。教师不能过多地专注于学生的想法和理解的纠错上，让学生形成固定的思维模式，不利于发掘学生的创造力。初中生在学习中会热衷于手工制作和绘画，用画笔来表达观察到的事物、感兴趣的事物等，他们能真正用心来绘画和表达。因此，教师要肯定学生，通过适合的教学方法让学生来尽情发挥自己的天性，从学生绘画所表达的事物中发掘学生绘画的潜力，保护学生的潜力，激发学生创造的能力。虽然学生在绘画上并没有表现出高超的绘画技能，也许是一时兴起，而随手乱画，但是因为没有压力，无拘无束地创作，才能让学生表达自己所看到、想到的生活中的事物，这样才会真切自然。教师应该将学生的作品当做新生命的种子一样呵护、精心培养、发掘学生更多的潜力，培养学生对绘画的创造力。

五、培养发散思维，创造和绘画技能同步

学生对生活和学习中的事物的观察是美术学习创新的基础。在美术学习中，观察事物非常重要。绘画是对所观察的事物有观察、构思和下笔描绘的作品的表现。教师要进行引导，对不同年级学生的智力发展和感知能力等进行不同方式的引导。例如，写生水果的训练，教师可以让初中低年级学生学习对苹果、梨等简单静物进行绘画，在学生学习基础绘画技巧的时候，激发学生求知的欲望，触动学生的好奇心，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的发散性思维。教师还可以将有趣的课堂绘画教学和室外写生、社会实践等结合起来，让学生形成积极主动学习的良好行为习惯，发掘学生的学习潜力，提高学生的创造力。在学生绘画时候，教师不能盲目放任让学生自由发展，会让学生在原有绘画技巧基础上盲目重复不前，教师要培养学生的创造能力， 发展学生的创造性思维和发散性思维，教师要讲解必要的美术绘画技巧，提高学生的绘画技巧，发展学生的绘画创造力。

六、引导学生多角度看问题

教师要帮助学生走出课堂，走进社会生活中，认真观察社会和自然界。教师要引导学生多角度思考问题，从自己的不同经历、不同感受、不同心情来抒发自己对事物的理解，领会作品的艺术表达。例如，从同样一个苹果，我们可以发现：从不同的角度观察会有不同的发现，把苹果拦腰切开来看，又会看到一个五角星，引导学生转换思维方式，多角度看问题。

七、张扬学生个性，鼓励学生大胆想象

初中美术教师要有开放的教育观念，在布置作业、讲课和评价的时候都要灵活机动，尊重学生的个性，鼓励学生大胆创作，大胆想象。初中生年龄太小，社会阅历不足，思维没有定势，乐于表达自己的个性，有着创造的热情，教师要根据学生的个性特点，因材施教，发展学生的创造力，培养学生的创造性思维品质。例如，一个学生画“树”的时候，在树的上方画了一团红红的云，将树梢染得很红，让树充满活力，像个热情的少年。虽然这和教师的写实要求有距离，但是却表达了学生自己的想法，展示出学生对树的憧憬和渴望，是学生对美的表现。

八、创设思维环境，培育思维发展的花朵

例如，教师可以组织学生春游，让学生和大自然亲密接触，让学生感受大自然的美妙。教师还可以让学生观察花鸟虫鱼，让学生画出其不同形态，引导学生进行自主探索。教师还可以召开主题班会，让学生一起讨论某个事物的画法，引导学生大胆思考，完成独特的作品，教师进行评价，鼓励学生创新。教师要为学生创造多样的学习环境，引导学生多观察、多发现、多尝试，运用丰富的感性经验，激发学生的想象能力，发展学生的创造性思维品质。

九、站在新的高度，用创新的观念来指导美术教学

初中美术教师要运用创新的观念来指导学生的美术学习，美术充满了想象和自我表达的艺术，在美术课堂上，教师可以发挥学生的自我意识，鼓励学生勇敢创新。教师要认识到美术教学的目标，不是将每个学生都培养成专业的美术人才，而是艺术的普及，综合素质的提升，因此，创新能力的培养显得非常重要。教师要改变教学的方式，不能一味让学生模仿，要让学生在美术学习中发现自我、感受世界、敢于质疑、敢于创新，通过美术学习，开拓学生的视野，发散学生的思维。教师要给学生创新的空间，给学生驰骋美术世界的想法和时间、空间，不能将学生的思维束缚在有限的范围内，要促进学生创造性思维品质的培养。

此外，教师的高度决定学生的高度，教师每天要面对大量的工作，没有过多时间研究先进的教育理论，陈腐的教育思想会影响学生创造性思维品质的培养。教师要树立起磨刀不误砍柴工的思想，不断提高自己的艺术修养和美术修养。例如：教师可以通过让学生观察各类艺术展览，让学生阅读各种书籍，让学生收听电视报道等，提升学生的综合素质，保证学生的观察能力、理解能力、审美能力等得到提升，发展学生的创造力。

总之，创新能力的高低，取决于学生创新思维能力的活跃程度。初中美术教师要采用恰当的方式，激发学生创造力的发展，运用美术的创新思维，培养学生的创造力，让学生更加主动地学习，更加活泼地创造。

【参考文献】

[1]李芳.初中美术教学中如何培养学生的创造力[J].魅力中国，2016（37）