小学语文诗歌教学摭谈

刘芳

摘要：诗歌教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生文化素养的有效手段。因此，在小学语文教学中，教师要注重创新诗歌教学的方法，并和《新课程标准》的要求相符合，这样才能提高诗歌教学的整体质量。本文就小学语文诗歌教学现状进行了阐述，然后提出了几点诗歌教学的方法，旨在提高学生语文学习的效率。

关键词：小学语文 诗歌教学 现状

一、小学语文诗歌教学的现状

从当前的小学语文诗歌教学现状来看，还存在诸多不足之处有待完善。如在诗歌教学过程中，教师对学生没有加强诗歌的诵读引导，造成学生对诗歌的理解存在很大障碍，不利于调动学生的学习积极性。一些诗歌的内涵及意境比较深远，而小学生由于自身理解能力有限，且在诗歌教学中，教师诵读时没有注重科学的引导，导致学生很难理解诗歌的内涵。

不仅如此，在诗歌教学过程中，教师只注重知识点的传输，没有将情境教学法加以运用，学生也没有在情境当中理解诗歌的内涵，体会诗歌的意境，导致不能有效掌握诗歌当中的精髓，从而失去了诗歌教学的意义。然而，在诗歌教学中，一些教师过度地剖析诗歌内容，导致学生在诗歌的整体感悟方面受到很大的影响，学生的想象力得不到有效激发。此外，在诗歌教学过程中出现诸多问题，表明教师自身的专业素质还有待加强，因为他们没有充分重视诗歌教学，这就要求教师要及时提高自身的专业素养，从而提高诗歌教学的效率。

二、小学语文诗歌教学方法的实施

在小学语文诗歌教学过程中，为了提高教学效率，教師要注重科学运用教学方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。笔者就此提出了以下几点建议：

1.注重情境教学法的运用

小学生理解能力比较有限，尤其是对于诗歌内容的理解比较吃力。在这一情况下，教师就要注重将情境教学法运用在诗歌教学中，结合诗歌教学的内容，为学生创建诗歌的情境，让学生能进入教学情境中理解诗歌内容，这样就有助于提高学生的理解能力，让学生获得切身体会，从而加深学生对诗人情感的理解。

如在教学《夜书所见》时，笔者通过运用多媒体技术，为学生创建诗歌学习的情境，将《夜书所见》中所表现的景物通过视频的方式加以呈现，让学生能够从整体上把握诗歌的基调。如笔者将诗歌当中的降水、梧桐和灯火等内容，通过图片以及视频的方式进行呈现，激发学生的学习兴趣，并通过这些景物的组合，形成不同的场景，这对学生想象力的开发也有着积极意义。

2.注重诗歌背景的科学渗透

小学语文诗歌教学要让学生从理解的基础上进行背诵。每首诗歌都有着其创作的背景，也包含诗人情感的表达，是诗人在所处的历史背景下进行的创作。因此，在诗歌教学过程中，教师要充分注重诗歌背景文化的渗透，给学生详细地讲述诗歌的背景，让学生对诗歌有更多的了解，有助于学生理解诗歌的内涵，从而更方便地学习诗歌中蕴含的知识。

如在教学《咏鹅》时，笔者对骆宾王七岁作诗的背景进行了介绍，通过讲故事的形式吸引学生的注意力。然后，通过讲述诗人的人生经历，让学生对诗歌的内容有更多的感触，从而促进学生更好地学习这首诗。另外，教师可向学生解读诗人，这对学生了解作品的内涵也有着积极作用。

3.加强教师自身的专业能力

要想提高小学语文诗歌教学的质量，教师必须不断提高自身的文化修养，这样才能为学生更好地讲授诗歌。此外，在平常的教学过程中，教师要多涉猎诗歌相关的内容以及理论著作等，加强自身的专业水平，从而为学生提供优质的教学服务。

三、结语

在小学语文诗歌教学中，对于提高诗歌教学质量，教师要从多方面进行考虑，如以学生的实际学习情况为基础，为学生制订针对性的教学方案，提升学生的学习效率。笔者希望能通过此次对小学语文诗歌教学的研究分析，为诗歌教学的实际发展起到一定的促进作用。

参考文献：

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[4]胡慧君.浅谈小学语文诗歌教学[J].新课程（上），2017，（6）.

（作者单位：江西省上饶市铅山县明德小学）