文化融合视阈下黑龙江省留学生体育教学现状与问题研究

李欣 关晶晶

摘 要：在我国，留学生教育可分为给个开放前和改革开放后两个阶段。从黑龙江省留学生体育教学现状与问题分析看，黑龙江省留学生体育教学有诸多特点和经验，但也存在较多问题。在确定哈尔滨工业大学、黑龙江大学、齐齐哈尔大学、齐齐哈尔医学院等几所典型的高校留学生为观测主体后，发放问卷，进行调研。旨在了解黑龙江省高校留学生体育教学的教学目标、师资配备、教学内容和课程设置、体育教学管理等诸多教学要素。

关键词：黑龙江省；留学生；体育教学；现状调查

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）05 — 0149 — 03

在高等教育國际化的趋势下，高等学校教学、科研、管理水平的高低很大程度是由招收外国留学生数量的多少和教学水平的高低决定的。同时，留学生的教育成为高等教育发展中备受人们关注的一个方面，它不仅能给我们国家的相关行业带来可观的经济效益，同时也体现了一个国家高等教育的发展水平，它更是一个学校甚至是一个国家国际影响力的标志 〔1〕。体育作为人类社会特有的现象，其文化内涵与外延日益丰富，体育教学作为留学生教育的一个重要组成部分，适应高等教育国际化的趋势，是体育管理和教学部门面临的新课题。

一、我国留学生教育发展现状及分析

随着我国经济在全球经济一体化的背景下快速发展，以及我国国际地位的不断提升，在全球范围内的高校国际化的进程中，纵观我国自1950年接收第一批来自东欧的33名留学生来的五十年间，我国的留学生教育可以简单的按照改革开放为界限，划分为两个阶段：

第一个阶段：1950-1977年（改革开放前）

在60年代早期，我国接收了大量的越南留学生，除此之外，其他年代很少有如此大量的留学生的引进，大约在500-1000人左右，而且这些留学生几乎百分之百的享受我国政府奖学金。生源地也比较单一，大多来自和我国建交的社会主义国家。

第二个阶段：1978年至今（改革开放后）

我国实行了改革开放政策，相应留学生教育也发生了第二个阶段较大的改革。其中最为重要的是，我国首次开放了自费来华留学，在此后的近30年中，自费来华留学生也是数量增长最快的，这也更加验证了我国此阶段中的留学生教育改革的成功。

20世纪70年代以来，世界留学生教育发展速度加快。与世界留学生教育发展相呼应，20世纪90年代以来，我国的外国留学生教育得到快速发展。1991年外国留学生首次超过万人，2000年增加到52000多人〔2〕。进入新世纪后，根据国家留学基金委员会的有关数据统计，2016年全年共有来自205个国家和地区的442，773名各类外国留学人员，在中国的31个省、自治区、直辖市的829所高等学校和其它教学、科研机构学习。外国留学生的数量与2015年相比，增加了11.35%。在2016年留学基金委的相关数据来看，按学生类别统计：接收学历教育的外国留学生总计209，966人，占来华生总数的47.42%，硕士和博士研究生共计63，867人，比2015年增加19.22%。

目前，我国的外国留学生教育规模，不论与改革开放前相比，还是改革开放后的80、90年代相比，都不可同日而语。我国留学生的快速发展，一方面预示着我国外国留学生教育发展的新的前景；另一方面，我们还必须清醒地看到，目前我国的外国留学生教育不但在规模和层次上不能与发达国家相比，而且发展外国留学生教育所依赖的国内经济、社会条件等方面，与发达国家相比也还有很大差距。我们对外国留学生教育发展规律的认识，与发展我国外国留学生教育的要求也很不适应。因此，目前我国外国留学生教育仍然处在初期发展阶段。

多年来，我国留学生体育教育主要以体育专业留学生的教育为主，本文提及的留学生体育教育属于学校公共体育教育的范畴，是非体育专业留学生所要学习的内容，当然也是外国留学生教学课程体系不可缺少的组成部分。各高等学校留学生体育教育多年来通过合理安排，科学布置，尊重个体，具有较强个性化体育运动项目的学习、锻炼过程，是对留学生在我国学习期间实施素质教育、培养全面发展的优秀留学生的重要途径。为紧随国家留学生教育的发展步伐，改进、提高留学生体育教学质量，保证留学生身心各全面素质的全面发展，我国很多高校对留学生开展“俱乐部式”体育教育新型模式改革工作，使我国的留学生体育教育既符合我国高校体育教学改革精神、方向，又符合区别对待、具体问题具体分析的原则；既尊重了留学生所在国家的文化传统、习俗，健身习惯，又保证完成高等学校教学计划。

二、黑龙江留学生体育教学调研结果及分析

黑龙江省各高校留学生主要指学历留学生。截至2016年，黑龙江省招收留学生的一般本科院校共30余所，主要集中在哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学等，人数共有14310人。其中黑龙江大学、齐齐哈尔大学、黑河学院俄罗斯留学生人数较多；哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学韩国留学生人数较多；英国等其他欧美国家学生主要分布在哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等学校；非洲学生主要分布在东北林业大学等学校，巴基斯坦、印度等东南亚国家留学生主要分布在齐齐哈尔医学院等学校。

根据国家留学基金委的统计数字，黑龙江省招收留学生的高等院校共计29所，主要来自于俄罗斯、韩国、日本、巴基斯坦，截止到2015年，人数达到14310人，除哈尔滨体育学院、哈尔滨师范大学等院校体育专业留学生外，选取了开设非体育专业留学生体育课程的有哈尔滨工业大学、东北农业大学、黑龙江大学、齐齐哈尔大学、齐齐哈尔医学院等5所具有一定代表性的高校留学生开展问卷调查。

1.本校的体育课程开设内容分析

如图1所示，在留学生中开设体育课程的学校，都把太极拳作为体育课程的必修项目，在太极拳课的基础上，有39.9%的学校随即开展了太极剑课教学。在其他体育项目教学中，篮球占10.86%，排球占3.6%，武术、羽毛球、足球等其它项目占9.53%。

2.本校体育作为选修课程还是必修课分析

根据调查结果图2显示，仅有7.4%的学生参与了体育选修课的教学，绝大部分院校体育课程仍然是以必修课的形式出现。

3.学生对本校开设的课程内容满意度分析

根据调查结果图3显示，对学校开设的体育教学内容，选择非常满意和比较满意的仅占53.7%，感觉不太满意和很不满意的达到了31%，整体对体育教学内容满意度不高。

4.学生对体育课程内容需求分析

如图4所示，留学生最感兴趣的体育项目是中国传统的武术，有81.8%的留学生希望能够开展武术教学，有67.1%的留学生也对篮球、足球等普及性较高的项目表现出浓厚的兴趣。另外，日、韩籍部分学生也选择在西方发达国家开展较为普遍的棒球项目，占到总人数的15.3%，巴基斯坦等东南亚国家的学生较多的选择板球、瑜伽和羽毛球等项目。

5.本校是否有专门的体育教材分析

在调查中，有6.9%学生选择有专门的体育教材，但在后期对留学生教学管理部门的访谈中发现，他们手中的教材是与中国学生同样的中文教材，并非专门为留学生编制的教材。所以，黑龙江省内没有学校选择或组织编写本土化体育教材。

6.学生对体育教材阅读情况分析

由于没有专门针对留学生的体育教材，所以留学生对手中的中文通用教材并没有表现出太大的兴趣，仅有1.5%的学生认真阅读过，而且内容也大多局限在太极拳的图形部分，有81.8%的留学生甚至根本没看过。

7.学生对体育教师教学方法的满意度分析

调查问卷结果显示，仅有15.3%的留学生对体育教师的教学方法感觉非常满意，选择一般的占到了38.9%。由于留学生来自于不同国家，对教学方法的认同度也不尽相同，但同时也反映出留学生的任课教师教学方法相对单一，无法满足留学生的学习需要。

8.学生对体育课教师语言能力满意度分析

由于留学生的任课教师均为专业骨干教师，具有多年教学经验，加之近年来教师学历水平的普遍提高，教师基本具备用英语日常交流和讲授本门课程的能力，调查结果中，有47.9%的留学生选择了非常满意和比较满意，一般的也占到了41.9%，外语能力得到留学生的普遍认可。但仍有超过20%留学生对教师的语言能力表示不满意，其中有留学生自身英语掌握水平有限的原因，也有教师在动作讲述以及专业用语使用方面存在缺陷的问题。

9.关于留学生教学组织形式的调查结果

仅有3.4%的留学生同中国学生一起上过体育课，包括部分选修课，其余均为单独进行体育教学。根据问卷调查结果和对留学生教学管理部门的访谈结果，各高校在体育教学中，普遍将留学生班级作为独立班级，采取班级授课制，单独安排授课时间和授课内容，人为地加大留学生与中国学生的距离。在调查中，有23.2%的留学生表示非常愿意同中国学生共同上体育课，选择比较喜欢和一般的也分别占到了31%和17%，这一结果显示了留学生通过体育手段同中国学生加强交往的意愿。由于留学生在学校中往往受到更多的关注，中国学生对他们的态度往往会极大影响到留学生参与体育课的热情，有57%的留学生表示非常在意中国学生对他们的态度，这也是影响留学生参与体育教学的重要原因之一。

三、结论与建议

根据对黑龙江省留学生体育教学部门的实地和电话采访反映，黑龙江省大部分院校留学生体育教学目标并不明确，以教学内容的短期目标为主，没有提出针对留学生专门的体育教学目标。从教学内容上看，在开设留学生体育课的高校中，无一例外地将太极拳作为留学生的体育教学的必修项目，教学内容相对单一。出于对留学生培养的总体考虑，在日常教学中，各高校普遍注重教学方法在留学生教学中的运用，但在留学生的体育教学中，由于大部分留学生来自于非英语系国家，与教师间语言交流存在一定障碍，造成实际教学过程中，示范法成为单一的教学方法且组织形式呆板。另外，黑龙江省内大部分高校留学生教学管理不同于普通在校大学生的管理，教学任务大部分由各个学校的外事处、国际交流学院等外事部门独立安排，或由留学生管理部门同教务部门共同管理，并不单独纳入到学校教务部门管理，造成体育教学随意性极大，课时无法得到保证。

1.结论

（1）黑龙江省留学生体育课程的设置方面，主要存在体育教学目标不够明确、体育教学方法单一、体育教学内容单调、体育教学评价体系不完善和体育教学组织形式呆板等问题。

（2）留学生体育课程的管理方面，主要表现在管理体系不够完善、师资水平相对落后、教学环境无法满足留学生个体需求等不足。

2.建议

（1）在留学生体育教学中，制定明确的留学生体育教学目标；探寻适合留学生教学实际需要的教学方法；科学设置留学生体育教学内容；创建科学有效地体育教学评价体系。探索俱乐部制体育教学等新型教学组织形式。

（2）在留学生体育课程的管理方面，各高校的留学生体育教学工作应结合本校实际并根据学校改革和发展的需要，多元化、个性化建立完善的管理体系。不断完善管理制度，使之更加科学化和规范化，逐步与国际通行作法接轨；多层次、多方面全面提高留学生体育教学师资水平；创建良好的留学生体育教学环境，既包含物质环境，也包含心理环境。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张立军.高等学校跨文化管理研究〔J〕.华中科技大学，2005.

〔2〕夏青.我国外国留学生教育与对外汉语教学的现状〔J〕.浙江树人大学学报，2005，（04）.

〔3〕徐国斌，等.高校体育双语教学探索〔J〕.现代商贸工業，2010，（01）.

〔4〕李站平.体育双语教学探析〔J〕.延安职业技术学院学报，2009，（02）.

〔5〕徐国斌，等.高校体育双语教学探索〔J〕.现代商贸工业，2010，（01）.

〔责任编辑：侯庆海〕