福建省2010～2017中学生物教师教科研论文发表情况的可视化分析

余雪梅　肖巧玲

摘 要 利用可视化分析方法，从文献产出与分布情况、关键词、期刊来源3个维度，分析2010～2017年期间福建省中学生物教师发表的教科研论文的基本情况。结果显示：福建省中学生物教师2010至2015年发文数量呈逐步上升趋势，2016年～2017年发文数量有所下降；研究主题集中在教学教法方面，对课程建设和考试评价研究尚少；对重难点内容关注度高，对新课改核心词汇“核心素养”有较高的关注；发文期刊集中在生物专业类中等教育主要刊物。

關键词 福建 中学生物教师 教科研论文 可视化分析

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

著名教育学者斯腾豪斯认为，教学研究能力是教师专业化发展的重要指标之一。在“教-学-研”一体化的理念下，教学研究能力的提升，也是教师实现从教书匠向专家型教师转变的必然要求。正是基于对教师教学研究能力重要性的认知，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》）指出：“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干，‘双师型教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”可见，中学生物教师进行教学研究是十分必要的。

教师教科研论文发表情况是体现教师教学研究能力的主要途径。为了了解《纲要》颁布以来福建省中学生物教师的教学研究大体情况，下面以可视化分析方法，对2010～2017年福建省中学生物教师的论文发表情况作了分析。

1 数据来源与分析方法

1.1 数据来源

根据目标领域是否明确，科学文献计量分析通常采用两种文献搜集策略：一种是关键词检索策略，其目标领域明确；另一种是期刊检索策略，其目标领域不够明确。由于福建省中学生物教师发表的论文涉及范围广但有主要的发表刊物，因此采用期刊检索策略。本文以CNKI为数据库，检索时间为“2010-01-01”至“2017-09-30”，作者单位设定为“福建”并且“中学”，并在“文献来源”中对《生物学教学》《生物学通报》《中学生物学》《中学生物教学》这四种生物学专业刊物进行精确检索；对《福建教育》《福建基础教育研究》《福建教育学院学报》《教育评论》《课程·教材·教法》五种非生物学专业刊物进行精确检索后，再筛选其中与中学生物有关的文献，最终确定相关文献476篇。本研究以这些文献为数据源展开分析。

1.2 分析方法

科学计量可视化分析是对获取的文献以可视化方式将分析结果直观呈现的研究方法，例如《国际科学技术前沿报告2013》就利用了科学计量学方法进行分析。下面综合利用SATI3.2与UCINET6.0软件，从文献产出与分布、关键词和期刊来源三个维度对搜集到的文献进行分析。

2 文献产出与分布情况

搜集到的文献的年度发表数量情况如图1所示。

图1表明：2010～2017年，福建省中学生物教师发文数量大体呈先上升后稍有下降的趋势。具体而言，2010～2015年的发文数量呈逐步上升趋势，2016～2017年发文数量有所下降。2016年福建省发布《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》“完善评价标准”中指出“切实改变过分强调论文、学历的倾向”，可见职称制度对论文要求标准的适当降低，在一定程度上会影响中学生物教师发表研究论文的积极性。从整体上看，虽然福建省中学生物教师在科研方面有一定的基础，但相对于该教师群体总人数和接近8年的统计时间，平均下来每月在上述期刊发表论文4.96篇，每种期刊发文量0.55篇。可见论文数目较少，研究成果略显薄弱，福建省中学生物教师的科研水平和积极性有待进一步提高。

3 关键词分析

关键词是能够对文献主题进行凝练概括的词汇。关键词共现是指多个关键词共同出现在一篇文献中。通过对关键词共现情况展开分析，能够反映研究的关注点。利用SATI3.2和UCINET6.0软件生成关键词词频及词频共现网络图谱（图2）。该关键词共现图谱显示了频次前一百的关键词之间的共现情况，对关键词及关键词词频共现网络进行分析，可以得出相关结论。3.1 研究主题集中在教学教法方面，课程建设和考试评价尚少

关键词共现图谱显示，福建中学生物教师的研究主题主要可以分为3个方向：课程建设、教学与教法及考试评价。其中，与课程建设和考试评价相关的关键词数量少，共现频次低，研究成果少；内容主要涉及对课程、课程标准及教材的解读及反思，课程资源开发以及试题分析，研究程度浅。教学与教法是福建中学生物教师研究的主要方向，特别是对教学策略和教学设计的研究，关键词数量及共现频次高，研究关注度高。但这方面论文还主要停留在教学经验总结层面上，还需要进一步的概括总结和理论提升。可见，教学与教法是教师日常工作的最主要内容，因此相关的研究也多。课程建设和考试评价在教师工作中所占的比重比较少，并且理论程度较高难度较大，因此相关的研究较少。课程、教学、评价三位一体，构成中学生物教育的整体，缺一不可。在新一轮课程改革关注课程资源、校本课程及学业水平考试和综合素质评价的趋势下，中学生物教师也应在关注教学、教法的同时，对课程和评价加强关注和研究，并且进一步提升理论水平，才能进一步促进自身专业发展。

3.2 研究内容关注教学重难点

从关键词数量及共现情况看，福建省中学生物教师对中学生物学不同内容的研究关注度呈现显著差异。关于减数分裂、自由组合定律和DNA等遗传学方面内容的研究最多，光合作用和呼吸作用相关内容次之，其他中学生物学内容研究的很少。由此可见，教师对中学生物学不同内容的关注度与其重要程度和难易程度成正比。教学重难点既是学生学的重难点，也是教师教的重难点。因此，对重难点内容的分析研究，也是教师专业发展中的重难点。关于这方面的教科研论文是促进教师自身专业发展和教师团体交流成长的重要平台。

3.3 核心素养成为新的研究关注点，关注度较高

关键词共现图谱显示，“核心素养”这一新课改核心词汇也成为福建省中学生物教师的关注点。在搜集的476篇文献中，以“核心素养”为主题词再次进行检索，共找到13篇相关文献，2016年发文4篇，2017年发文9篇。相关文献研究了在一线教学中如何具体落实生物学科核心素养的培养，在生物学四大核心素养中，研究的關注热点从高到低依次如下：理性思维、科学探究、生命观念、社会责任。关于学生理性思维的培养是关注的一大热点。相关研究涉及到基于核心素养的实验教学、探究性学习、概念教学、STS教育理念渗透、生物科学史教育、教学情境创设这几方面；其中有4篇都涉及到实验教学，可见福建省中学生物教师对基于核心素养的实验教学研究关注度较高。

以“核心素养”并含“生物”为主题词进行精确检索，共找到相关文献306篇，2015年发文5篇，2016年发文93篇，2017年发文208篇。可见，从相关发文量高于我国各省的平均值视角进行分析，福建省中学生物教师对核心素养的关注还是比较高的。由此可见，福建省中学生物教师对于新一轮高考改革的重视程度较高，能够紧跟教育前沿，与时俱进。

4 期刊来源分析

期刊来源分析是指对所搜集论文的来源期刊进行分析。对福建中学生物教师的主要发表期刊进行分析，可以直观地反映其期刊结构和分布状态。表1列出了所搜集的九种期刊中福建中学生物教师论文年度发表数量情况。

对表1进行分析，可以发现：① 九大期刊大都呈现载文量2010～2015年逐步上升，2016～2017年有所下降的状态，与福建省中学生物教师发文数量总体数据趋势走向一致。② 福建中学生物教师发文期刊的选择主要是生物专业教育类刊物，特别是中等教育类期刊《生物学教学》《中学生物学》《中学生物教学》，而选择非生物专业教育类刊物进行发表的较少。③ 载文量最多的期刊是《生物学教学》，最少的是《教育评论》和《课程·教材·教法》。究其原因，《生物学教学》既是生物专业中等教育类期刊，与中学生物教师的研究方向契合度高，又是核心期刊，在期刊评价中有相对高的地位和影响力，所以成为大多数教师的首选；《教育评论》和《课程·教材·教法》是非生物专业类的教育理论与教育管理类的核心期刊，与中学生物教师专业契合度较低，并且理论程度高，影响因子高，难以投中；特别是CSSCI期刊《课程·教材·教法》，学科综合性强，普适性强，影响力大，因此投稿难度更大，投稿命中率更低。进一步追踪发现，《教育评论》和《课程·教材·教法》的4篇文献中有3篇是中学生物教师与教育研究机构或大学教师合作发表，并且属于相关课题的研究成果。

由此可见，加强学科综合性研究，总结出普适性强、影响力大的研究论文是福建中学生物教师提高论文质量的一大方向；加强与研究机构和大学教师等专业研究人员的合作，积极加入课题研究，是中学生物教师科研能力提升的良好途径。

5 小结

综上所述，2010～2017年福建省中学生物教师发文数量总体呈逐年上升后稍有下降的趋势，2010～2015年的发文数量呈逐步上升趋势，2016～2017年发文数量有所下降。该教师群体研究主题集中在教学教法方面，对课程建设和考试评价研究关注度不够；对遗传学等重难点内容的研究显著多于其他中学生物学内容；“核心素养”成为新的研究关注点；发文期刊集中在《生物学教学》《中学生物学》及《中学生物教学》生物专业类中等教育主要刊物。可见，福建省中学生物教师群体有教科研的研究基础，但还需要进一步提高。

参考文献：

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