高职思政课“双链”教学模式的构建与实践

张艳 张春蓉

【摘 要】高校思想政治理论课教学是一个复杂的多链条系统，在沿袭传统讲授式的理论教学链以外，实践教学链也是高校思想政治理论课教学主要组成单元，且二者环环相扣、互动互生，从而形成“双链”教学模式，即“知、情、意、行”四维一体的“双链”教学模式。

【关键词】高职思政课；理论教学链；实践教学链；构建；实践

高等职业教育不同于其他普通高等教育活动，其肩负着为国家经济社会发展提供高素质技术技能人才的重任，也就意味着高等职业教育活动应注重理论与实践的双重育人路径。思政课作为高等职业教育育人过程中的重要组成部分，也应坚持其理论性与实践性相结合的一体化原则，是培养“又红又专”的高素质技能型人才的重要途径。高职院校传统的思想政治教育通道主要以理论教育为主，理论教育侧重于课堂讲授式教育，主要通过教育者将知识点的反复讲授、灌输等方式，使得受教育获得一定知识认知的活动。显然，理论教学模式过于单一，且在主客体在教育过程难以有效交流互换，难以发挥思想政治教育客体的主动性和自我教育效能。

一、高职思政课“双链”教学的理论基础

目前，国内学界对教育链的研究不多，对融合理论教育链与实践教育链的“双链”教学的研究更少，尤其是将其运用到思想政治理论课研究之中，为本课题的研究提供了极佳的空间。从教育链理论发展史来看，教育链是由工程领域逐步延展到经济、政治、文化、社会等领域，而后又在高校思想政治教育领域得以实践。从工学领域，“链”本意“金属环节环环相扣的索子”，后引申为工程链、供应链、价值链、信息链等。“链”在教育活动中的使用最早由江喆（1994）研究农村健康教育时谈到健康教育各个环节的效度问题，提出了教育链概念。此后，教育链概念延伸到社会各个领域，形成会计教育链、反腐倡廉教育链、人文素质教育链、统筹城乡教育链等。思想政治教育领域提出教育链的概念，始于杨霞（2011）在文章《刍议道德教育链断于何处》一文。高校思想政治教育是决定青年意识形态的主阵地，将教育链研究方法运用于高校思想政治教育过程之中已成为必然趋势。从教育链实践效用来看，高校思想政治教育实践虽取得一定成果，但仍存在缺乏教育有效性、教育衔接性差、教育实践性不足等问题，均缺乏受教育者主体实践范畴。构建高校思想政治教育的双重教育链就是理论与实践相结合的新尝试，它的构建有利于深化高校大学生思想政治教育活动，有利于深化思想政治教育新理念，有利于细化、实化、具体化、体系化、工程化高校思想政治教育的手段、方式和途径。

二、高职思政课“双链”教学的内容构建

高职思想政治教育“双链”教学模式主要由大学生思想政治教育理论教育链和实践教育链两者紧密相扣联结而成，多主体、多场域、多学科、多手段、多视域、多向性等要素相互协作，形成具有连锁、咬合、啮合等属性的双重教育链体系。

（一）从教材中透析出专题式理论教育链条

理论教育链是高校思想政治教育“双链”模式中的基础，高校思政教育者通过讲授，促使大学生学习、接受并认知道德、法治、情操等理论知识点，为意识形态的认同、接受、践行作理论准备。

（二）从践行中提炼出环扣式实践教育链条

实践教育链是高校思想政治教育“双链”模式的关键所在，只有通過实践（行）这一环节，才能加深大学生对意识形态的认知，增进大学生的政治信仰、道德感情和行动信念，促成大学生的意识形态的感情认同，自觉转化、接受并践行。

（三）思政课“双链”教学的内容贯通路径

“知、情、意、信、行”五要素是开展思想政治教育活动的理论基础，也是检验高校思想政治教育成效的主要标准。高校传统的思想政治理论课教学模式侧重于“知”，而缺乏“情、意、信、行”，并且缺乏五者之间的融会贯通。如何打通“知”与“情、意、信、行”多要素的融会贯通，如何在理论教学链与实践教学链融合过程中渗入“知、情、意、信、行”等要素。为解决上述缺陷，很有必要研究以理论教授和实践感知为双主线的新型教学模式，即思想政治理论课“双链”教学模式。

三、高职思政课“双链”教学的实践探索

在现有教学、管理和实践资源的基础上，以成都工贸职业技术学院思政课教学为例，构建理论教育链与实践教育链相结合的高职思政课“双链”教学模式体系，并在学院进行实践检验。

（一）构建思想政治理论课理论教育链

高校思想政治理论课具有高度的综合性，既有历史脉络、学理基础，又有学术前沿、价值评判，还有创造转化、创新发展的任务。所以，问题讲解与理论阐释的方式就显得尤其重要。这就要求高校思想政治理论课教师，要拥有学科体系、教学体系、课程体系的“三位一体”思维，构建以教材知识点、社会现实问题、国内国际政治热点问题为融合体的理论教育框架体系（见下图）。同时，在遵循“马工程”教材基本规范的基础上，鼓励教师通过学理研讨，在正确意识形态引导下，创新个性化的教学风格，譬如教学方法、手段以及语言艺术，从而体现高校思想政治理论课的理论要求。至此，在理论教育框架体系和教育工作者个性化教学风格的共同努力下，形成高校思想政治理论课的理论教育链。

（二）构建思想政治理论课实践教育链

高校思想政治教育的实践教育链以课堂内外、校园内外的实践活动为载体，以思想观念的实践为手段展开实践教学，形成的高校思想政治教育实践教育环节，目的在于通过思想政治的实践教育活动，强化、深化、检验和升华大学生政治思想理论认知，以促进大学生对思想政治情感认同和情感参与，以达到将情感转化为行动的目的。

结合成都工贸职业技术教学资源情况，学院思政教学在开展以理论教授为主的思想政治理论课理论教育链基础上，主要以开展课堂内实践、课堂外实践、校内活动实践和社会调查实践为主四种形式实践教学活动，从而形成四个层面的实践教育链体系。课堂内实践教育活动的主要形式有迎新演讲、专题讨论、主题辩论、模拟法庭、史料评析等；课堂外实践主要形式有主题微视频、学雷锋、读书征文、诚心考试等集体活动等；校内活动实践主要以红色理论社团德商社为载体，紧贴教学大纲组织的大学生演讲比赛、大学生辩论赛、模拟联合国以及其他社团活动等形式为主；校外活动实践主要以寒暑期家乡调查、社会现象调研、三下乡以及红色教育基地考查等为主。

（三）理论教育链与实践教育链的一体化构建

高职思想政治教育“双链”教学模式以有效的思想政治理论课为主渠道、其他哲学社会学科为重要依托的思想政治理论教育链，和以课堂内外实践活动为载体，校内外社会实践活动为平台的思想政治实践教育链组成的环环相扣、节节相连、功能相辅的教育系统工程。高校思想政治教育的理论教育链、实践教育链并不是孤立的，而是彼此联系、彼此促进、彼此作用的共同体，共同促成高职思想政治理论课“双链”模式的构建与完善。

【参考文献】

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB].人民网，http：//www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/2920198.html

[2]中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[EB].教育部，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html