高中新课改对高中学校管理的新挑战

赵志敏

摘 要：随着我国新课改的深入，对高中学校内部管理也有了更高的要求，对高中学校的发展既是机遇也是挑战。为促使学校在新课改背景下长远且稳定的发展，学校应根据实际情况制定符合新课改要求的管理机制，转变传统的管理观念，从而推进新课改的顺利实施。

与传统的课程比较而言，新课改对我国高中教学带来了根本性的转变。首先，所有课程的功能都得到了改进，陈旧的教学观念也在逐渐转变，学生的全面发展越来越受到学校的重视。其次，课程结构有了一定程度的变化，学校在课程上将学习领域、模块以及科目三者结合在了一起。最后，学校的课程内容也得到了转变，其更注重激发学生的学习兴趣以及学生的个性化发展，同时也更注重对学生综合素质的培养。新课改是一场教学革命，给高中学校的管理带来了许多新挑战。所以，学校在管理中应该建立新的管理模式，制订新课改背景下满足学校发展的管理制度，迎接新的挑战。

一、学校的思想管理体系必须符合新课改的要求

在高中学校管理工作中，对学生以及教职工进行正确的思想引导非常重要，思想可以影响到一个人的行为，校长在学校管理工作中应注重引导学生和教职员工的思想，促进学校全体人员先进理念的形成，从而让学校全体人员在思想上形成统一。并且，学校的思想管理体系应充分符合新课改的要求，校长在管理工作中具有全面的决策和一定的组织行动能力，在实现学校管理目标的道路上充分发挥学生的主观能动性。只有这样，才能让学校管理工作顺利开展，促进学校的长远发展。新课改给高中学校的思想管理带来了新挑战，校长在学校管理工作中必须特别注意建立符合新课改要求的思想管理体系，将先进的管理理念融入其中，将这一挑战成功转变为促进学校发展的机遇。

在新课改背景下，高中学校的主要管理理念就是要求学校管理者必须具有先进的管理理念，从传统的思想管理中充分脱离出来，以实现学校思想管理体系的创新。所谓新课改背景下的学校思想管理体系，即要求学校在校风校纪、办学思想以及发展目标等方面都必须满足当前新课改的要求。只有这样，才能在高中学校管理工作中继承我国先进的思想管理理念，不仅满足了当前社会对高中学校发展的要求，而且有利于学校的可持续发展。对于高中学校思想管理体系的建立，不仅要体现出办学的共性，而且要体现出学校的办学特色，从而鼓舞学校全体人员积极向上。

二、学校的内部管理模式必须符合新课改的要求

在高中学校管理工作中，校长必须充分做到以学校全体人员为本，特别是在其内部管理模式中要处处体现民主，从而提高学校管理工作的质量，让高中学校的内部管理模式更加卓越。

近年来，为满足新课改的要求，我国大部分高中学校都建立了有益于学生全面发展的内部管理模式，这种模式更加严谨和规范，并且非常的系统化，这在很大程度上帮助学生顺利通过高考，走向更高一级的学府。在新课改背景下，高中学校的内部管理模式通常是建立在多种规章制度的基础上，这种内部管理模式非常具有中国特色，最主要的是它可以保证高中学校内部管理工作的有序进行。但是，当前大多数高中学校的内部管理模式多少还带有一点传统色彩中的领导权威，与新课改对高中学校管理的要求不符，也不满足当代社会的价值取向，给新课改下高中学校的发展也带来一定的不利影响。

为做好高中学校管理工作，促进其长远发展，高中校长必须建立与新课改要求相符的学校内部管理模式，注重学校的文化管理。通常情况下，在学校管理工作中注重以学校全体人员为本，将中华民族先进的文明作为基础，并且结合世界先进文化的力量，让学校在一种无形的精神力量中发展得更好，这种融合多种先进教育理念和学校管理机制的管理方式就叫作文化管理。这种学校内部管理方式有利于让学校全体人员形成统一的价值观念，从而使其遵守学校的准则。这样的学校内部管理模式对学校全体人员而言更具有感染力，并且对他们的思想和行为有一定的约束力，从而更容易将他们凝聚在一起，让其形成对学校内部管理准则的拥护。

如果高中学校内部管理模式与新课改的要求相符合，在很大程度上可以增强学校每个成员的主人翁意识，促使他们对学校发展的方方面面更具责任感，并且也充分感受到校长在学校管理工作中的公平、公正。与此同时，让学校全体人员在日常学习和工作中也更有动力，特别是教师会在教学工作中收获更大的成就感，从而促进学校的发展。

三、学校的教学管理必须符合新课改的要求

随着我国新课改的深入，高中校长在学校管理工作中必须高度重视对学校教学的管理，督促教师在教学工作中坚持创新，从而提高教学质量，加快教学目标的实现。比如，在学校管理工作中，校长必须加强对学校教育团体的管理，积极为所有教师营造一个温暖且充满正能量的氛围。并且，对教学内容的设计严格把关，学校教师在实际教学工作中必须明确教学的重点，选择专业化且教学能力强的教师，从而促使教师在教学工作中充分发挥自身的智慧，让学生在课程学习中更有积极性，并且能够将所学的知识灵活应用于对实际问题的解决中，强调各学科教师在教学工作中必须注重对学生自主学习能力的培养，增加学生课堂上与教师互动的环节，让学生和教师共同成长。只有这样，才能促进学校教师教学质量的提升，学校的教学管理工作才能得到改善，使其更符合新课改对现代高中学校管理的要求。

传统意义上的高中學校教学管理主要是以提高学生各科的考试分数为主，但是大多数学校的教学质量始终跟不上新课改对高中学生的学习要求，这就要求校长在学校的教学管理工作中必须更侧重于对教学过程以及教学形式的管理，从而让学校的教学管理与新课改的要求相符。

四、学校的评价体系必须符合新课改的要求

在新课改中对高中学校管理就有明确要求，即学校必须建立与之相符的评价体系，其中包括发展性和学生成长记录等评价体系。在新课改背景下，高中学校管理评价体系的制订应注重目标的多元化，对学校各方面的管理情况进行观察和分析，校长要积极与学校教职工交流和沟通，听取他们对学校管理情况的意见，从而使制订出更能反映学校实际管理情况的评价体系。作为学校管理工作中的重要组成部分，评价体系必须符合当下新课改的要求，学生的成长记录评价必须充分反映学生在校期间的成长历程，并且在发展性评价体系中也要分别反映出对课堂教学、各科教师以及学校的评价，在对这些对象的评价中融入新的理念和评价模式，这样才能使高中学校管理的评价体系更加全面，并促进评价体系的多样化。

总的来说，高中校长应对学校管理中各方面是否与新课改的要求相符引起高度重视，建立新的管理模式，制定新课改背景下满足学校发展的管理机制，积极迎接新的挑战。只有关注到了学校管理工作中的方方面面，才能顺利应对新课改给高中学校管理带来的新挑战，从而实现学校的长远发展。

参考文献：

[1]汪理智.文化管理——校长应追求的管理境界[J].当代教育论坛：校长教育研究，2007（4）.

[2]果淑兰.构建学校个性化发展体系打造学习型学校品牌[J].中小学管理，2007（3）.