怀仁善之心促生命成长

夏红娟

摘 要：用真诚与温暖凸显生命平等、用务实与勤奋助力生命成长、用尊重与互助成全生命向善。作为一名教育管理者，促进生命、成全生命，最终开发生命潜能，探索生命意义，提升生命价值将是每个教育人不变的追求。文章作者结合新校发展阐述了如何落实生命化教育。

一、用真诚与温暖凸显生命平等

2015年新校建成，在短短两年多的时间里学校从20个班速增到42个班，为了实现平稳过渡和快速融合，我们召开了教师座谈会、专场家长会、学生见面会。同时还可提供优质师资与点单式帮扶。对于每一年新入校的一年级新生，更是从严要求，从精心设计新生的录取通知书，到一年级新教师专题培训，家长见面会，再到一年级常规展示比赛。用心与努力只为促进孩子们更快进入角色，更快适应小学生活。无论是在一所学校、还是一间教室里，教育的过程就是培养真正的人，使师生不断走向崇高的过程。朱永新教授提出：“这个过程对于教师而言，首先意味着要拓展自身的三重生命，从长度上积极于健康的维护，从宽度上倾力于视野心胸的扩展，更重要的是从高度上重拾生命的意义。”学校人员的大规模增加带给我们各方面的压力与困难，但我们用认真与努力实现着规模提速与质量提升的协调与同步。“唤醒教师的生命意识，重新思考教育的真谛”。生命化教育“从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从成全每一个生命发展开始”。面对不同的生命个体，我们用心融合、用爱呵护，让每个生命找到适合自己生长的最佳状态。

二、用务实与勤奋助力生命成长

作为教育人，课堂当然是生命的发展场。于是生命化课堂研讨便成为学校一项常规的教学活动，我们因人而异地开展各学科的常规课、青年教师的汇报课、学科主题课、优秀教师的展示课、竞赛课等研讨活动，旨在夯实内功、锤炼本领、激扬生命。在德育管理中，我们用“寻找镜头下的美”规范孩子们的言行，用红、绿、蓝三色澜湾奖章激励孩子做最好自己。在大队干部海选中，我们把机会给每个孩子，让每个生命发挥不一样的光彩。在各项创建工作中，在省、市各级活动的承办中，我们历练队伍，磨合团队，让孩子增长见识，各方面能力得到提升。在教师成功规划中我们想法子、铺路子、压担子、搭台子，激扬生命，助力成长。

三、用尊重与互助成全生命向善

著名的哲学家黄克剑先生经常提到一个教育终极目标：“人的道德的自我完善，心灵的自我督责，人格的自我提升，境界的自我超越。生命化教育也强调方法，但强调的是方法要随顺人性，方法要针对生命的个体。从这个意义上说，所谓的方法一定是开放的、灵动的、因人而异的。也可以说，这样的教育智慧一定来自于教师对自己工作的不断深入的反思。教育的智慧也来自于教师的责任，来自于他对教育持久而专注的思考。”让每个生命绽放异彩是我们不懈的追求，成全生命见证美好还需要家长們的支持与配合，学校成立了家校联系会，配备了温馨的家长工作室，科学实行层级制管理，制定了规范的管理制度。每个班孩子都有一块属于自己的实验田，可以体验种植，感受生命的成长。那一片樱花成长林，每一年都将记录新入校的一年级孩子们的美好亲子时光。那一座别致的校训石，将“德行仁心、止于至善”的校训铭刻在每一个澜湾人心中。这所有的一切即是相互成全的美好见证。

九层之台，起于累土，只有努力奋斗才能获得更多的幸福感。我们不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实工作，我们用真诚与温暖凸显生命平等、用务实与勤奋助力生命成长、用尊重与互助成全生命向善。作为一名教育管理者，我们应基于生命、促进生命、成全生命，最终开发生命潜能，探索生命意义，提升生命价值将是我们每个教育人不变的追求！

参考文献：

[1]刘铁芳.追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释[M].北京：高等教育出版社，2017（4）.

[2]冯建军.论生命化教育的要义[J].教育研究与实验，2006（5）：25-28.