应用型人才培养目标下的“经济应用文写作” 教学改革

邹小阳

摘 要：“经济应用文写作”是高等院校经管类专业普遍开设的一门职业技能必修课，旨在传播写作知识、培养写作技能和应用能力、增强学生人文素养。但是，经济应用写作教学效果不明显，只有通过教学改革，提高认识、准确定位教学目标，教学内容上突出实用性、教学形式上实现“乐知性”，才能取得行之有效的教学效果。

一、提高认识，准确把握教学目标

1.认识经济应用文的重要意义

经济应用文写作是应用写作的一个分支，是现代写作学的重要组成部分，属于专业实用写作学科。同时它又是一门跨经济学和写作学的边缘交叉学科，在经济领域中担负着传递经济信息、规范经济秩序、提高经济运行效率的重要任务，作为经济领域的重要工具，它的价值和作用不容小觑。

2.准确把握教学目标

经济应用文写作的教学目标包括三种：知识目标、能力目标和素质目标。知识目标指向学生讲授经济应用文的概念、种类、作用、特点、基本格式、写作方法以及要求，掌握常用经济应用文的写作格式与技巧，具备基本的写作能力。能力目标指针对学生的就业需要，努力提高学生逻辑思维能力，判断、归纳和修改案例文章的能力；强化各种文体的实际写作训练，使学生能够起草、修改常用的应用文，达到格式规范、观点正确、内容具体、语句流畅、条理清楚、文笔简练的要求。素质目标即培养学生务实的精神，理论联系实际的原则，学以致用的思维品质。当然，在教学中，应结合各专业具体的培养目标，有所侧重。

二、改革教学内容，突出实用性

经济应用文写作是为了解决经济活动中的现实问题，具有很强的实用性。如租赁合同，如长株潭经济一体化发展规划，如雄安新区经济发展方案，各种经济纠纷诉讼状等。应用型本科高校经管类各专业开设的经济应用文写作课程指导性教学计划一般安排为32课时，有些作为选修课少于32课时，而需要讲授的内容又非常多，所以任课教师就必须对教学内容进行科学而合理地取舍，取舍的原则要突出实用性。

1.贴近学生实际，精选适用的教材

目前，实用写作教材百花齐放，各具特色、各有优势，但由于新事物、新情况的不断涌现，尤其《党政机关公文处理工作条例》的公布和实施，实用写作教材也应适合新形势的需要，选订教材要多比较，慧眼识珠，挑选适合学生实际的好教材。第一，好的教材都要体现“实用、够用、好用”的原则。第二，好的教材编写在内容、教学与训练的方法上有如下特点：①内容反映时代的变化与需求。新内容及时充实进教材，淘汰一些不常用的文体，着重介绍理论上成熟、格式比较固定、常用的文体，注意追踪新的时代信息，把那些在社会变革中诞生的、实用频率较高的文体如“简历”“公示”“竞聘报告”“申论”等文体在教材中加以介绍，反映时代的需求。②教材编写体例合理。文体选用要有普遍性和重点突出性，党政文书、日用文书应用范围最广，财经文书、法律文书、经济学术文书是重点，这些都要在教材中自成体系，可以留给学生自选、自学的空间，以突出教材内容的广泛性、可选性、灵活性和自学性的特点，真正实现“立足学生、服务专业、求真务实、提高能力”的目的。

2.筛选教材内容，精选教学案例

所谓备课，就是筛选教材内容，精选教学案例。如何筛选呢，筛选的原则就是择要性原则，“要”指精要实用，选材考虑到与学生就业创业紧密联系，与培养目标紧密联系。教学案例要与理论紧密结合，不仅要新鲜的、典型的，而且要便于教学中条分缕析，能够突出讲授的要点和重点。授课内容方面，要做到“若即若离”，既遵循教材的基本内容又能灵活地选择扩充；既不机械重复教材内容，又能达到系统的讲解；既不抛开教材另搞一套，又传授了知识。择要性原则还表现在讲授时间分配上。运用写作知识，将大部分时间放在对各种典型文体案例的写作结构和内容的评析上，尤其是讲析列为重点的经济新闻、市场调查报告、经济预测报告、经济活动分析报告等财经专业文书和常用公务文书。

当然，教师在课堂适量补充教材外必要的内容，可以增强其知识性、趣味性与新鲜感，调动学生学习的积极性，便于他们深入学习、领悟要点。如讲授经济合同的源流，酌增古代优秀的应用文典范。讲授“请示类公文”时，可以插入先秦李斯的《谏逐客书》，让学生了解公文文书是解决实际中的问题的。《谏逐客书》是“书”中之上乘，我国古代应用文的典范之作，最成功的是在于达到预期的目的，收到满意的效果。如讲“广告”一节可先插入题外话，引述一下杏花村酒厂的兴衰与广告的关系，再进入正题的讲述；讲“经济规章文书”一章可联想一下“海尔集团”的“日清”“日高”制度给海尔带来的效益，等等。如果在教学过程中教师还能把案例与专业课内容有机结合，学生对课程的重视程度会显著提高，学习兴趣也会日益浓厚，学习效果也会令人满意。

3.加大实训教学比例

对于应用型本科院校来说，国家要求加大实践教学比例。这样看来，经济应用文写作课程注重实训练习部分就显得尤为重要了。在具体的文体练习中，可虚拟一个企业情境，在设置各文种的写作情景时，尽可能地出自于一个企业，使写作具有一定的关联性和延续性。这样，学生在进行文种写作训练时，也能比較容易地把握和构思写作内容。关于实训练习的顺序，可按模块设计顺序进行。如按“常用公文模块—事务文书模块—财经文书模块—新闻传播文书模块—公共关系文书模块—经济学术文书模块”的顺序进行写作练习，可使练习更易上手。

三、创新教学形式，实现“乐知性”课堂教学效果

1.树立新理念，尝试新方法

从近几年的应用文教学研究来看，尽管数量不多，研究内容大多数体现在教学理念、教学模式、教学内容等方面，在经济应用文课堂采取何种系统的教学方法这方面的研究分析不多。在“互联网+教育”的口号下，目前新型教学方法已经遍及各大高校，比如翻转课堂、微课等，任教者应该紧跟时代步伐，树立教育新理念，尝试新方法，结合新型的教学方法设计出适合学生的新模式。

2.优化课堂设计，落实学生写作体验主体地位

体验即通过亲身实践所获得的经验。只有自己亲身经历了写作的过程才能去发现问题，探究问题的原因，激发解决问题的动力。写作本身就是实践，理论也是为实践服务，所以成功的教学模式都要落实到学生亲身经历和写作经验上，学生体验的越多，积累的经验就越丰富，整理和表达才更自如，写作的能力才越强。所以在课堂设计时，紧扣体验式这个核心来优化教学步骤和教学模式。具体操作举例如下：

第一，展示一篇写作通知的案例。第二，分析该案例中关键的事务要素。第三，分析写作思路及内容。首先，确定文种为通知。接下来梳理通知的相关理论知识：通知的特点、适用范围、行文方向、分类、结构写法等。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。通知的行文方向是下行文，有时可作为平行文。其次，熟知通知标题的写法。再次，熟知通知的写法要求。最后，梳理正文的写法：对材料要进行归纳提炼，再分条列出要交代的具体事项。第四，课堂写作实践。经过分析，教师梳理本课要点，然后让学生自己完成本节课的案例写作。学生做的过程中，教师应该随时给予指导，这样学生做起来就能轻松自如。在应用文写作课中，教师要让学生养成一个习惯，作业本和笔记本随课携带，如此才能真正落实学生为主体的教学模式。

3.成立合作学习小组，加强教学互动

所谓合作学习小组，就是把学生分成若干个小组，每组组员之间就某些问题进行分工合作、共同探讨、共同思考的一种学习形式。合作学习理念符合新时代人才的培养需求，有助于提升大学生各方面的素质和能力，有利于发挥学生学习的主动性。在经济应用文写作中引入合作学习，对于提高教学的有效性，增强学生学习的主动性和积极性，能起到良好的效果。以“报告”的教学为例，在具体的写作训练的环节可安排学生做如下合作学习。

具体做法是：给出具体的写作任务，如“指出下列报告中存在的毛病并进行修改”。然后把任务下发给固定的学习小组，由组长带领组员针对任务进行讨论学习，规定讨论的时间，最后每组以 PPT 的形式汇报合作学习的成果。

实践证明，通过合作学习，学生对教学内容能进行有效的学习，对相关知识能进行较为深入的思考，对重点内容学的也较扎实，学习效果比个人学习明显，教学目标容易实现。

4.教师单一授课向多教师授课转变

经济应用文写作涉及的知识面非常广，它不仅仅要求有良好的汉语语言和写作基本功底，还要求有相当的经济学、管理学、市场营销学、会计学、法学等方面的知识储备。无论是中国语言文学专业背景的教师还是经济学专业背景的教师承担实践教学的工作，都存在知识储备受限的问题。如果采取多人组合授课的办法就可以取长补短，写作教师和专业教师共同授课，有分工又有合作。涉及应用写作知识的由写作课教师来授课，专业知识强的如法律合同可以由法学专业教师来授课，这样既紧密结合各专业的特点来授课，发挥专业优势，避免讲不深和讲不透，避免出现外行教外行的状况，又可以弥补教师专业知识方面的不足。

当然，也可以与有关专业教师沟通，向他们请教学习，教学上可以互动，如营销专业学生，营销策划在专业课程中已经讲得很透，那么应用写作课重点落在语言写作部分。这种各具特色的组合授课方式更体现了学生学习的系统性和完整性，能很好地解决应用写作专业方面的问题，真正让学生学到知识，掌握基本能力。

四、结语

总之，围绕培养目标进行经济应用文教学改革，真正发挥学生的主体地位，让学生进行写作体验，这是我们的宗旨，当然如何探索更有效的、切合实际、操作性强的教学模式是所有写作教学改革者的研究方向。

參考文献：

[1]苏丽琴.经济应用文写作教学法创新研究[J].华中科技学院学报，2002（4）.

[2]张 华.案例引导教学法在《经济应用文》教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2012（s1）.

[3]李 楠.任务型教学法在经济应用文课堂应用新模式的探讨——以湖北理工学院为例[J].科技创业月刊，2015（20）.

[4]杨 铮.经济应用文的应用价值及其特点[J].辽宁工程技术大学学报，2006（3）.