PBL在少数民族地区的教学实践研究

张露昀

摘 要：发展现代教育是实现强国目标，复兴中国梦的重要政策之一。PBL作为一种新型的教学模式，其方法陆续被引用到少数民族地区的教学实践改革中。文章基于此对PBL在少数民族地区的教学应用现状进行分析，提出解决对策。

一、PBL在少数民族地区的教学实践现状

PBL的教学特点与少数民族地区的教学现状不相吻合。我国的少数民族多数聚居在经济相对不发达的山区，少数民族学生的学习环境较差，部分地区使用汉语教学的比例较低，增加了教学难度。导致学生自主学习能力不强，容易对所学知识内容产生排斥心理。此时，将PBL作为新的教学模式引入教学实践中，增加课堂学习中的探究部分，有助于提升少数民族地区学生的学习兴趣，提升其语言表达能力，将所学知识更好地应用于实践之中。实现发展素质教育，培养人才的目标。

二、引入PBL教学模式对于发展少数民族地区教育的作用

1.调动学生的学习兴趣，提升其自主学习水平

在过去，受地区发展水平限制，许多少数民族地区的学校都存在教学资源不足，教师专业化水平不高等问题，影响了正常的教学进度。课堂讲解内容表面化、片面追求分数的问题时有发生，导致学生缺乏深入学习的兴趣。而将PBL教学模式引入课堂实践，让学生在教师的带领下，对学习内容进行自主探究，依据实际情况提出解决对策，能有效发展学生的自主思考能力，在分组合作中培养团队精神，增加与教师的互动沟通，进一步提升学习兴趣，为地区建设发展培养高素质的人才。

2.加快推进少数民族地区教育改革，培养人才

随着少数民族地区经济的进一步发展成熟，对高素质人才的需求与日俱增。为了满足少数民族地区发展需求，政府通常会从外引进高新技术人才以支援地区建设。而引进人才成本高，且由于少数民族地区发展的特点不同，可能会出现相关人员不了解当地情况而实行错误决策的情况，造成资源浪费。

因此，提升少数民族地区发展水平的关键是加快推进教育改革，培养了解当地情况，适合当地发展的人才，同时解决少数民族的就业问题。引入PBL教学模式是教育改革的一次新的尝试，其注重探究和团队合作教学特点与少数民族地区的发展现状吻合，对培养实际应用型人才，推动地区经济发展具有重要意义。

三、PBL模式下教学实践对策

1.教师课前提出问题

在PBL教学模式下，由于教师需要和学生基于问题情境开展教学活动，因此做好课前的准备十分重要。并且备课时所准备的问题需要与上一节的知识点相关联，以达到承前启后的目的。

2.学生查找资料

PBL教学的其中一大特点是让学生成为课堂的主体，让学生自行对分析进行探究。少数民族地区的学校缺乏电脑等上网工具。教师可以让学生充分利用课外书籍以及图书馆资料，主动提出问题的解决对策。生物课的学习难度相对较大，可以鼓励学生将查找过程中遇到的问题进行整理和归纳，在课堂向教师提问，从而获得学习兴趣。

3.分组讨论

分组讨论是开展PBL教学活动的重要一环，让学生自行分组确定组长，按照小组成员的兴趣爱好、认知能力和學习风格等分配各自的任务，并建立小组QQ群， 搭建组内交流平台。由于生物课的每一章书的知识点关联性强，每个学习小组需要在一个阶段的学习任务完成以后进行汇报总结，分析学习过程中遇到的问题，提高学习效率，增加学生之间的交流。

四、结语

综上所述，改革教育模式是促进少数民族地区经济发展的重要环节。而将PBL教学模式应用到教学实践中，有助于提升学生的自主学习探究能力，培养综合型人才。实行PBL教学模式，需要在问题情境中充分调动学生的思考能力，进行分组讨论，全面提升学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]李加桩，郑红艳，宋汉君，等.PBL教学“三步走”改革模式的探索性研究[J].中国高等医学教育，2017（9）：98-99.

[2]米一恒.少数民族地区开放教育教学模式的改革[J].文学教育（下），2017（8）：85.