问题探究模式在化学课堂中的应用

王佩佩

摘 要：问题探究模式是基于新课改而衍生出来的现代化教学模式，其以问题为主线，让学生在开展问题探究活动的过程中获得解决问题的方法和技能，并帮助学生逐步培养自我探索的创新精神。在新课改背景下，相信通过问题探究模式在高中化学课堂中的应用，能够更好地突显出学生的主体地位，让学生在学习中有所裨益。基于此，文章就“问题探究模式在化学课堂中的应用 ”这一课题展开探讨与分析，以供参考。

一、问题探究模式在化学课堂中应用的好处

问题探究模式，是指教师在实施教学活动的过程中，围绕解决学科问题的目标而设计的各种课堂教学活动，其所要解决的是发生在基于新知识建构为关键任务的课堂教学中的问题。在高中化学课堂中的问题探究，其所注重的是学生发现问题和解决问题的能力，旨在通过问题的诱导，激发学生的求知欲，从而让学生积极参与到探究活动中，进而达到培養与发展学生实践和创新能力的目的。

一般来说，问题探究模式相比于传统的教学模式，具有如下几方面突出优势：①把问题贯穿到学习过程中，并由问题引出教学，能够让学生带着问题开展探究学习活动，有利于调动学生的主观能动性，促进学生多元化发展；②在问题探究学习中，学生不再是处于被动状态，而是一名主动参与者；③学生能够通过问题来进行学习，学会发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中掌握相关的知识点，发展技能，拓展思维的维度。

二、问题探究模式在化学课堂中的应用途径

1.“诱发动机”——萌探究之芽

高中生的意识已逐步趋于成人化，他们的有意注意意识开始占据意识主导，能够在较长的一段时间里把注意力集中在有兴趣的事物上。所以说，教师要想在课堂中促使学生进行探究学习活动，其关键前提就是诱发学生的学习动机，然后再引导学生进行问题的解答。根据高中生的年龄特征和他们自身的认知能力，教师在开展化学课程教学活动时，要打破说教式的教学弊端，设置针对性、趣味性以及探究性的问题，把学生引入课堂教学之中。在此基础上，教师再调动学生的学习积极性和兴趣，让学生在学习活动中感悟问题中深刻的思想内涵，从而内化为自身分析问题、解决问题的能力。相信在此过程中，学生也能够在动机的催化作用下，专心探究。

2.“深化问题”——开探究之花

新课改向原有的高中化学教学模式提出了新的要求，在开展化学教学活动的过程中，不仅要教授一定的知识，更要培养学生的探索精神，帮助学生形成发散性思维，提高学生的创新能力。因此，在实施问题探究活动时，教师不仅需要诱发学生的学习兴趣，更需要引导学生对知识产生探索的兴趣，让学生在探究学习中形成良好的学习意识和学习行为。

在此过程中，一方面教师需要对问题进行深化，设计难度适宜的问题，促使学生更好地理解知识点。而在另一方面，教师则需要根据班级学生的学情，在学生已有知识水平的基础上，设计梯度性问题，让学生可以根据自身实际情况，对化学知识做深入的探究。如此一来，就能够借助问题这一主线，有效地培养学生的知识探索意识，让学生在探究中有所收获。

3.“联系实验”——结探究之果

实验是高中化学学科的核心和灵魂，学生只有亲身参与到实验中，才能够感悟到化学的独特魅力。因此，教师应结合实验的重要性，在开展问题探究活动时，联系实验教学，以“问题”为主线，巧妙设计与实验内容相关的问题，让学生能够获得问题意识，动员已有的知识经验，进入探究学习的状态，从而更好地了解化学现象，提升实际动手能力。

三、结语

综上所述，化学是高中理科的必修课程，是一门充满着科学魅力的学科，能够为学生提供独立探究的空间。新课改下，高中化学教师应该结合化学学科的本质属性和特点，结合学生的知识经验，引入问题探究模式，以问题为主线，进一步提高学生对实际问题的解决能力和综合运用能力。

参考文献：

[1]黄 莉.趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用[J].考试周刊，2018（43）.

[2]李学东.问题教学法在高中化学教学中应用的原则及策略[J].西部素质教育，2017（2）.