浅谈小学数学课的导入

罗盛华

摘 要：小学数学教学中新课的导入是一个至关重要的环节，对最终教学效果影响很大。教师只有合理运用导入方式，引导学生思维健康发展，激发学生的学习兴趣，将学生的能动性与自主性充分调动起来，这样才能创设良好的教学情境，确保小学数学教学目标顺利实现。文章简述了小学数学课导入的重要性，并探讨了行之有效的导入方式。

一、小学数学课导入的重要性

第一，导入对学生学习数学的态度与兴趣影响较大，教师精心设计新课导入方法，能够调动学生的积极性，营造愉快、活跃的课堂氛围，使学生全身心参与进来，达到牢固掌握数学知识的目的。第二，通过课堂导入，可以将新课内容与学生已有的学习经验加强联系，帮助学生实现知识的迁移，让学生更加集中注意力，提高学习兴趣，在课堂上始终保持最佳学习状态。第三，小学数学课导入还可以激发学生的积极性，体现学生学习的主体地位，确保课堂教学活动事半功倍。

二、小学数学课导入的方式

1.游戏法导入

小学数学课导入中教师要考虑到小学生的特点，注重运用游戏的方法，从实际教学内容出发，让学生在游戏中加深对数学知识的理解。这样学生才会积极参与到教学活动中，在玩中学、学中玩，学习效率也将获得提升[1]。

2.情境法导入

情境法是小学数学课导入中一种常用的方式，教师利用图片等创设情境，让学生产生身临其境之感，在教师的指导下探究新知，巩固旧知，让思维始终处于活跃状态。例如：在“10以内的加减法”教学中，教师要设计如下导入方法，即展示图片，上面有位小朋友正在给身边的小兔子为萝卜吃，他的左手和右手边分别有3只、5只小兔子。接下来教师要问学生：“这位小朋友哪边的小兔子多呢？多几只呢？”在这种趣味性较强的课堂教学中，每个学生都表现得非常积极，这不仅提升了本节课的学习效率，还锻炼了学生的表达能力和思维能力，为之后更加高效开展课堂教学打牢了基础。

3.表演法导入

为提升小学数学课的教学效果，教师应该注重将学生的主观能动性充分调动起来，引导学生深入开展探索，不能单调地将知识灌输给学生，这样容易引起学生的排斥情绪。对此，在新课导入环节，教师可以采取表演的方法，让学生在表演中应用数学知识，实现自身实践能力与自主学习能力的提升。

例如，为让学生轻松认识货币单位，教师可以让学生表演超市购物、收银和找零等场景，且在小组内进行，学生要分别扮演顾客和收银员的角色。这样学生参与热情强烈，在表演的时候可以全面认识元、角、分等货币单位，也在表演“买卖”的时候提升了心算能力和口算能力。因此，教师要注重对表演法导入的应用，不仅可以培养学生的自主学习习惯，还可以有效增强学生的自主探索意识。

4.多媒体导入

小学生注意力很难长时间集中，教师运用多媒体的教学方法，能够在导入环节将抽象、复杂的数学概念与原理呈现出来[2]。学生在观看直观、形象的动画后，让学生了解整个思维规程，从而突出特征，揭示规律，让抽象概念更加具体与形象，让学生深入理解概念，让公式、法则在学生脑海中产生深刻印象。例如：在小数除法教学中，除数一直都是教学难点内容，学生容易忘记小数点要同时移动，对此教师要利用多媒体，展示如下除法算式：0.84÷0.21，84÷21，让学生分析哪个商最大。当学生讨论完毕后，在多媒体中让0.84和0.21的小数点一起朝右移动一位、两位，学生通过清晰的观察，能够得出其商相等的结论。这是由于商不变的性质决定。最后引导学思考如何计算除数是小数的除法，學生在参与过程中，很快掌握了算理算法，学习效率将大幅度提升。

三、小结

总之，小学数学课导入的方式还有很多，教师应该从实际情况出发，不断对新课导入方法进行创新， 通过精心设计与合理运用，确保教学效果的提升。教师通过设计好的导入方式，才能激起学生学习的欲望，引导学生深入探究数学问题，在良好的氛围下透彻理解知识，逐步实现学习效率的提升。

参考文献：

[1]孙忠清.浅谈小学数学课堂教学有效导入法[J].长春教育学院学报，2016（10）：78-80.

[2]陈 建.试论小学数学课堂导入有效互动场[J].福建教育学院学报，2015（6）：72-73.