生态体验理念下如何构建幼儿德育

吴邵敏

摘 要：生态体验德育具有和谐之美，是整合传统教育后的一种新的德育模式。教师初步构建生态体验教育模式，以美益德、挖掘和凸显幼儿生活学习中的和谐美善的“人格生成因子”，让幼儿从中学会感恩与尊重，学会人与人、人与自然的和谐共处。文章具体从拥抱绿色，营造生态体验德育的氛围；以美益德，拓宽生态体验德育的途径；持之以恒，渗透生态体验德育于幼儿一日活动中三个方面入手，实施生态式融合课程，把道德、知识、审美融合起来，反思和构建幼儿生态体验式德育，在生态体验中培养幼儿的健全人格。

一、拥抱绿色，营造生态体验德育的氛围

1.营造整洁优雅的校园环境

整洁优美的校园环境，能美化心灵、陶冶情操。福建省莆田市涵江区第二实验幼儿园（以下简称我园）坚持人与自然协调发展，以美化、绿化、净化校园为载体，强化环保育人。园所环境融自然质朴与人工雕琢、自由开放与工整有序为一体，打造和谐温馨的生态式教育环境，为幼儿亲近自然、主动学习和自由探索提供了优质的条件。在入园的醒目位置，将学校办园历程、办园特色、办园成果等进行展示，以达到励志养德的作用。

2.形成极富特色的校园文化

除了营造整洁优雅的校园环境，我园还特别注重特色校园文化的渲染作用，以校园文化节为依托，开展了大班的“成语故事长廊”、中班的“童心向党，童声欢唱”、小班的“童谣润童心，童心寄安全”等活动。在活动期间，将各年龄段的活动室走廊布置上成语故事连环画和名家书画等，让幼儿领悟什么是“感恩”，什么是“诚信”……

二、以美益德，拓宽生态体验德育的途径

1.创意戏剧活动渗透生态体验德育理念

“创意戏剧”一直是我园的一大亮点，如何在创意戏剧活动中渗透生态体验德育的理念成为了今年课题组的重要研讨内容。经过一学期的摸索，教师在剧本编排初始便融入感恩、诚信、自律、环保等一系列德育要素，让幼儿在剧中尽情展现真、善、美，陶冶和净化自己的心灵。通过创意戏剧活动，让幼儿设身处地地为他人着想，体验他人的心理感受，培养同理心。例如，为增强幼儿的自信心和成就感，鼓励平日性格内敛的幼儿在剧中扮演坚强、勇敢的角色；为让攻击性行为较多的孩子感受到受害者的心情和感受，教师可邀请他们在戏剧中扮演较弱小、受人欺凌的角色，从而理解自己日常的行为对别人可能造成的不良后果。通过日常的小组排练和演出活动，孩子有机会在一幕幕“真实”的生活场景中实现思想品德意志的教育。

2.美术欣赏活动渗透生态体验德育理念

审美教育能帮助幼儿较好地提高情商水平、道德品质和智商。因此，我们尝试在美术欣赏活动中渗透生态体验德育理念，让幼儿在感知和发现美术作品中所蕴含的艺术美的同时，把道德、知识、审美融合起来，以美益德。例如，在幼儿美术欣赏活动中，教师可通过主题创作“爱的温暖”“古老的红砖房”“红旗飘飘”“万里长城”等，培养幼儿爱家人、爱集体、爱祖国的教育。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行德、智、美的教育。

“艺术”之美，在于它结合了真与善，因而它对人格教育的功能是全面、整体的。让幼儿潜移默化地在艺术中受到美的感染和熏陶，通过幼儿原生态艺术再现方式、表现方式以及游戏方式，寓教于“艺”之中，使幼儿在心灵上得到净化、情操上得到陶冶、道德上得到成长。

三、持之以恒，渗透生态体验德育于幼儿园一日活动中

生态体验德育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日活动形式多样、内容丰富，是实施幼儿园德育的主要途径，在组织幼儿一日活动的过程中，教师将生态体验德育渗透于幼儿生活、学习、游戏中，渗透在幼儿与同伴和成人的各种交往中，为幼兒良好行为习惯和品德的培养提供锻炼机会。

总之，“生态体验”作为一种教育理念渗透于德育之中，并持之以恒从幼儿抓起，坚持不懈地努力，使幼儿在生态体验中形成规范的道德行为，发展道德认知，强化道德观念，深化道德情感，进而达到德育发展的目的。

参考文献：

[1]范 娟.幼儿园生态体验教育研究[J].成才之路，2017（16）：75.

[2]李顺玉，王志英.生态体验下幼儿生态行为习惯陶养路径探索[J].中小学德育，2016（4）：16-18.