农村初中物理教学资源整合的实践研究

蓝文贵

摘 要：农村中学的教育水平因为地理位置、文化素质等方面的问题一直都处于弱势地位，教育教学质量亟待提高，随着生源的增多，师资力量、教学设备、投入教育的费用都有不足，这就导致农村中学的教育有些落后。对于初中生而言，初中物理是初中学科中的一门重要基础学科，是培养学生思维能力和动手探究能力的一门必不可少的学科，地位不能替代。这样的状况就要求初中物理教师做出改变，对现有的教学资源进行整合，为改变农村教育的现状做出贡献，提出改变的方法和策略。着重分析了进行农村初中物理教学资源整合的必要性，并提出了几点关于教学资源整合的策略。

关键词：农村；初中物理；资源整合

一、农村初中物理教学资源整合的必要性

农村中学在教学方面一直备受社会各界的广泛关注。但是因为农村地处偏远，地理位置在一定程度上限制了农村初中教学的发展，教学设备缺少、师资力量不足、教学资金投入不够等等问题让农村初中物理教学一直处于被动地位，学生不能得到更为优质的教育。让农村学生接受好的教育，帮助他们拥有更好的发展天地和广阔空间，不仅是社会各界对于教育工作者的期待，也是教育工作者内心的深切期望。作为农村初中物理教师，应该着重培养学生提出问题、解决问题的能力。本文按照课改对教学资源提出的要求，对农村初中物理教学资源进行了整合实践探究，并提出了自己的看法。

二、农村初中物理教学资源整合的策略

农村初中物理教学资源整合要落实于各个方面，本文着重分析了初中物理教学资料、教学设备、教学资金等方面的整合。

1.物理教学资料的整合

农村的初中物理教师在教学过程中对于各个知识点的教学有自己不同的理解，而且他们也会有自己独特的教育教学方法，但同时他们也会存在一些不足之处。独自的教学让教师少了交流学习和自我完善的过程，较少地意识到自己教学方法的优点和欠缺，所以对教师的教学资料进行整合则显得尤为重要，各个教师相互之间取长补短、互相补充以达到查漏补缺的目的，不仅是对教师能力的提高，还是对培养学生的负责。

以人教版初中物理课程教学中声现象一课为例。在进行这节课的教学时，不同的教师有不同的方法来帮助学生理解声现象。有的教师善于借助一些简便的教具来表现不同的声调、音色、响度等等，以便学生进行区分；而有的老师则习惯于以校园中的声音为例，带学生在校园内听各种不一样的声音，让他们自己发现这些声音的不同，这些不同又和什么因素有关。这两种教学方法都有各自的优点和缺点，如果教师可以相互沟通，交流经验，进行教学资料的整合，则能共同寻找到更好的教学方法来帮助学生的学习和发展。

2.物理教学设备的整合

农村的初中物理教学条件不比城市，教学设备的配备可能不是很齐全，在需要有实验演示的教学过程中不能满足学生对于实验的好奇心，而单纯的抽象知识对于学生来说不是很好理解。所以进行物理教学设备的资源整合可以让学校之间的实验教学设备互通有无，教学设备交互使用，不仅省去了大量的教学费用的投入，还能让所有学生都可以通过教师的演示和自己的动手操作更好地理解和掌握课堂所学知识，收获两全其美的效果。

例如人教版初中物理中有一章为电流和电路，这节课要求是有实验探究和动手操作的，因为电的知识比较抽象，学生亲自动手操作会更好地体验理论知识，但是有的农村初中不具备实验的条件，不能提供给学生做实验的设备，所以可以进行校外物理教学设备的整合，各个学校之间整合所有的资源，共同组成一间实验室供学生做实验，让学生更深刻地体会物理课的乐趣，使学生喜欢上物理，也能让学生更好地理解和掌握运用理论知识。

3.物理教学资金的整合

資金的投入是保障教学活动正常进行的前提，有了资金的运转才能保障学生的学习活动。进行物理教学资金的整合可以把资金用到刀刃上，可以用于教学设备的增置和改善学生的学习环境。有了更多更专业的教学设备能方便教师的教学，还能更好地为学生解释一些实验现象和抽象的理论知识；学生学习环境的改善带来的是有益于学生学习的良好氛围，是造福学生的好事。

因为物理是一门实验科学，对实验的要求较多，专业的教学设备和实验器具对于初中物理的教学非常重要，而这些都是以资金的保障为前提的。进行物理教学资金的整合将会给农村初中物理的教学带来巨大的改变，使学生的学习不再局限于课本，还可以有更多实验器材来满足他们对物理学习的好奇心。

农村中学的物理教学资源相较于城市处于弱势地位，农村学生的教学条件相对较差，师资力量不足，还有学生自身素质形成等等限制了他们更好更高的发展，所以农村学生想要有更好的发展不仅在于他们自身的潜能和努力程度，也在于外界给他们提供的教学环境。教学资源的整合给他们带来的将是更广阔的世界。新的课改对于教学资源也提出了要求，所以农村中学的物理教师更应该积极进行教学资源整合的实践和探究，给学生提供更多更好的学习机会，给他们未来的发展奠定基础，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]廖路华.中学物理学科整合的初步研究[D].桂林：广西师范大学，2015.

[2]毛一鸣.新课改下高中物理课程资源开发与利用的调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2014.

[3]杨秀君.农村中学物理课程资源开发与利用的研究[D].石家庄：河北师范大学，2005.

？誗编辑 郭小琴