基于信息技术的语文课导入浅析

牟跃军 王军红

摘 要：基于我国目前国内教育的发展形势，学生主体地位日益提高，自主学习得到了越来越多的重视。微课开发已经成为大部分教师教学工作中的一部分。微课可以充分调动学生学习的积极性，有助于学生的学习，利用微课探究导入的方式，对学生学习主动性的调动具有很大的影响。

关键词：语文；信息技术；微课；导入

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.095

一、情景问题导入

所谓情景问题导入，就是指教师针对微课的教学内容创设一定的情景，提出相应的问题，从而引发学生的思考，激发学生学习兴趣的一种导入方法。本研究中，我将具体的情景问题导入技巧又分为生活实际问题导入、学生自身问题导入、学习问题导入三种情况。

（一）生活实际问题导入

生活实际问题导入，就是教师创设一个生活中的场景，然后根据这个场景联系实际，提出问题让学生思考。语文与我们的生活密不可分，可以说我们在衣食住行的方方面面都要运用到语文，所以在微课的设计与开发中教师要在生活中取题，以解决生活问题为目标，让学生明白学习的意义，通过在生活中的应用，将所学知识得到巩固与提高。

（二）学生自身问题导入

学生自身问题导入，就是在教师所创设的情景中，让学生思考的问题是从自身的实际情况出发的，比如说学生个人的兴趣、爱好、特长等。教师越来越注重学生学习的主体性，已经意识到不光要让学生成为学习的主人，还要做到一切从学生自身出发。相信这样的引入方式会更贴近学生自身的生活，达到感同身受的效果，从而取得更好的学习效果。相信在微课未来的发展中，联系学生自身问题导入的方式也会得到一定的发展与肯定。

（三）学习问题导入

学习问题导入与学生自身问题导入的最大区别就在于学生自身问题导入注重的是学生本身，而学习问题导入更注重的是知识。虽然现在强调学生主体，但是应试教育依然存在，其带给教师和学生的压力还是存在的，所以一些经验丰富的教师在设计微课时，结合相关内容，就学生在学习中出现的问题作为导入，可以给学生一些警示作用。

二、多媒体导入

由于多媒体设备的日益完善，网络应用越来越广泛，而所谓的多媒体导入主要包括动画故事导入、视频导入、图片照片导入、歌曲音乐导入等。根据国外学者的调查，人类接收信息主要来源于三个方面，分别是视觉、听觉和嗅觉。其中视觉所接收的信息量占83%，听觉所接收的信息量占11%。所以通过多媒体的方式进行情景导入，除了可以激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性之外，还可以让他们接收更多的信息，掌握更多的知识。

（一）动画故事导入

动画故事导入就是教师通过播放学生喜欢的动画片段，或者以动画人物创设故事情节来导入的一种方式，动画故事导入，小学内容的作品居多，初中其次。要成为合格的、优秀的教师，我们首先要了解自己的学生，知道他们的特点。故事是小学生百听不厌的，而动画也是小学生最感兴趣的，所以将它们经过精心的加工、融合用于课程内容的导入，既可以吸引学生的注意力，又可以激发他们对知识的求知欲，让学生产生身临其境的感觉，增加微课的趣味性，使学生全身心地投入学习中去。

（二）视频导入

视频导入无疑是比较受学生欢迎的一种导入方式，它是视觉和听觉的完美结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中接收知识。不难看出虽然视频导入受欢迎，但是教师在选择上依旧是比较用心和谨慎的，即使视频导入的好处很多，但并不是所有的内容都适用，不能单纯地为了迎合学生兴趣而忽略了课程本身的内容。

（三）图片、照片导入

基础教育中的小学生以形象思维为主，所以在教学中教师要充分利用直观教具，帮助学生正确理解知识，激发学习兴趣。借助这种直观的导入方式，易于学生对知识点的印象，强化学生的记忆，有助于直接理解所学的知识。还有一种与图片导入相似，但又略有差异的导入方式——照片导入，照片导入真实性更高，贴近生活，可以拉近课堂与学生的距离，也可以让学生直观地认识客观事物。

（四）歌曲、音乐导入

现在越来越多的教师喜欢根据教学内容的特点，利用歌曲导入微课，歌曲可以达到让人放松的效果，从而营造出生动活泼的学习氛围，让学生可以心情愉快地进行学习。与歌曲类似，音乐也可以让人类的灵魂与身体得到放松。利用音乐的导入方式，通过人的听觉器官，使学生产生一种身临其境之感，更有助于学生的理解与学习。

三、游戏导入

游戏导入又分为电脑游戏与实际游戏，无论是哪种游戏，都需要教师结合授课内容精心地进行设计。游戏导入让学生通过教师指引安排进入游戏情景中，在一种既紧张又愉快的心情伴随下进入学习，比较适合低年龄段的学生。游戏导入的意义并不只是单纯地激发学生的学习兴趣，而是一种为了完成教学目标所采用的教学手段。一个完美的导入，既可以使学生的学习态度迅速得到改变，还可以让学生快速了解这个微课主要讲的内容是什么，重点有哪些，又有什么目的，起到“先入为主”的定向作用，可以帮助于学生理清思路，快速達到目的。

四、学习目标导入

通过对微课导入的解读发现，直接运用学习目标导入课程也是当前教师比较喜欢采用的一种导入方式，即在课程一开始，就明确地列出本节课的学习目标与任务。应用目标导入可以让学生快速了解本课所学的内容是什么，要达到什么样的学习效果、与实际生活之间的联系，以及日后的应用等。在课程伊始就能明确自己的目标，跟随教师的节奏，完成自己的学习任务。有了明确的目标，才能朝着目标的方向努力，一步步去实现它。

参考文献：

[1] 李在会.现代教育技术与小学语文课外活动的开展研究[J].读与写（教育教学刊），2014（4）.

[2] 刘小凤.小学语文课中怎样实现“学生自主学习”[J].科技资讯，2016（31）.

[责任编辑 万淑蕊]