谈小学语文教学中如何进行个性化阅读教学

傅春燕

摘 要：随着进一步实施教育体制改革试点以来，提高小学教育质量必须建立在人本主义理论以上，提高学生的素养和正确理解问题的能力，并熟练掌握口语及书面语言。个性化阅读教学能加强小学生的语文积累，培养学生对语文的阅读兴趣，使学生在学习语言的后续过程中拓展思维，提高学生的创新能力。文章集中讨论和研究了小学语文个性化阅读中的问题。

关键词：小学语文；个性化阅读；教学方法；讨论研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.075

科学技术的飞速发展让社会对具有创新能力的人才越来越重视。为了培养适应新时代要求的具有知识、创新和高素质人才，我们需要从小学生开始，有计划地开展个性化的阅读教学。

一、鼓励学生发表评论

在阅读过程中，没有独立思考和对文章意图深刻理解的阅读，就没有真正的阅读效果，不利于学生提高语文阅读水平。在阅读过程中，要会标注优秀的文章，讲解文章的内容和作者在文中透露的情感，并分析文章使用的表达技巧，让学生真正感受语言的魅力，从而更深层次地鼓励学生在阅读的过程中对文章发表自己的见解。在这个过程中，教师不应该为文章的解读设定标准，应该让学生有自己独立的见解。在学生独立评论文章，对文章做出理解时，教师应该鼓励学生思考他们所做的评论，引导学生进行发散性思维，促进学生个性化阅读的发展。

教师应该鼓励学生有选择地阅读。由于这种教学方法的主体实际上限制了学生的个人思维。在课堂上，学生应该用自己的主观能动性去理解教师得出的结论。结论太详细学生不能把握关键点和准确把握文章信息，太多的信息可能会导致学生困惑，不知道作者的真实意图。在实际教学中，教师应该让学生感性地认识文学作品，有意识地做文字的积累和意识的培养。但是也应注意到学生没有必要去掌握阅读材料的所有细节。教师的综合分析是基于教师自身对文章的理解，但却禁锢了学生的创造力。个性化阅读是让学生独立阅读，使学生能感觉和把握文章的主要思想和情感。因此，在课程设计时，教师不需做规范的答案，应引导学生找到答案本身，只有这样，才能使学生的思维被扩散，阅读能力有所提升。另外，教师要鼓励学生提问。学生对被动性的接受答案往往比较抗拒。而引导学生进行质疑和批评性的提问阅读方式，不仅可以引起学生的阅读兴趣，还可以提高阅读能力，激发学生的创新能力。西方教育专家指出，创新的核心是批判性思维。在创新的基础上，鼓励学生批判文章和问题是一种开拓学生思维的方法，创新也是鼓励学生学会个性化阅读的目的之一。

二、个性化阅读的优点

（一）促进学生对原始知识的记忆

閱读是将新信息同化为已经接受的信息的过程，新获得的知识转化为已经掌握的知识。主要原因是学生在不了解新知识的情况下不能了解新知识，只能靠死记硬背来阅读。然而，当学生原有的知识储备被激活，他们将在批判思考的基础上，积极汲取新的知识，达到阅读教学的目的。这是获取新知识的关键。

（二）营造活跃的课堂气氛

许多小学生没有独立思考的能力，大多数小学生对教师的依赖性很强，容易受到教师思维的影响。因此，作为一个小学语文的教师，有必要引导学生表达自己的意见和理解。在开展阅读教学的过程中，为了活跃学生的思维，教师应多设计一些引导性问题，引导学生独立思考，鼓励学生在课堂上进行讨论。这样，在语文个性化阅读教学中也能营造一种活跃的课堂气氛。提升学生的学习积极性。

（三）让学生展现个性

通过个性化阅读教学，可以促进学生课堂上的自我表现意识，敢于在课堂上发表自己的观点，在教师面前敢于提出自己的看法，同时，发散思维模式会使学生有更多的创意。此外，更重要的是：对于新的知识，学生接受的不再仅仅是重复的思想，而是要敢于指出错误，发表自己的看法，这是最基本的要求。在这样的情况下，课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更浓，积极表达自己的观点，提出自己的意见和看法，使课堂效率得到提高。

三、创造良好的课堂气氛有助于个性化阅读教学的开展

良好的课堂的气氛是个性化阅读教学的基础。教师在好的课堂氛围中教学会更有效率，学生在课堂上也会更有积极性。这样的课堂教学成果是巨大的，在这样的课堂学习，能更积极地思考，有助于培养学生的学习思维，养成良好的学习习惯。在这样的课堂氛围下获得的知识和技能将终生受益。教师要使课堂达到这种效果，一定要把握自己的优势，选择学生喜欢的，乐意接受的教学方法进行教学。在教学吸引学生注意力的开始阶段，教师在教学中加入一些有趣的教学方法，以便吸引学生主动学习。小学生都喜欢游戏，在游戏中进行教学，他们会很喜欢，乐于接受新的知识。同时在游戏中进行教学，能创造良好的课堂气氛。可以建立相当不错的师生关系，促进教师和学生的交流。小学语文个性化阅读教学时可以适当引入游戏。帮助营造良好的课堂氛围，有利于教师的激情教学和学生的高效学习。

四、调动学生主动性，培养学生多方位思维方式

语言知识本身是动态的，它不是一个单一、枯燥、乏味的知识，但传统教学模式中，很多语文教师的知识是固化的，僵硬的。在语文学习的过程中形成的定向思维，会让学生在考试中不能取得满意的考试成绩，长期来看，这样的教学不利于对学生语文知识的长期学习和思维能力的培养。所以，在个性化阅读教学中，教师要调动学生的主动性，培养学生多方位思维模式。

总之，小学教育新的教学模式在原有的教学方法上具有很大的优势。能促进学生的创新精神，提高学生的思维能力，提升学生理解和分析问题的能力，发展独立思考的能力。所以在小学语文个性化阅读教学过程中，教师要创造良好的课堂氛围，调动学生的积极性，培养学生多方位思维模式。有计划地开展教学，为小学生语文素养养成打下基础。

参考文献：

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[2] 秦英帅.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（9）.