关于中职数学教学生活化的分析

陈昱

摘 要：如今我国各类领域都急需应用型人才，所以说选择在中职院校进行生活化教学显得十分关键。尤其时面对实用性较强的数学课程时，教师更加有必要结合丰富的生活实践经验改进传统教学模式，即在设置适当数量的训练习题基础上，引领学生熟悉生活中的常用计算规则。

关键词：中职院校 数学 教学问题 生活化 改革

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0239-01

为了令中职生在数学学习过程中激发深层次的思维和创造性技能，充分观察、分析、解决一系列实际问题，选择进行中职院校数学教学生活化改革，显得势在必行。

1 目前我国中职院校数学教学中遗留的弊端问题

透过实际调查发现，许多中职生对于数学课程不是十分热衷，客观层面上反映出当前中职数学教学中存在较多的弊端现象，具体表现为：

1.1 教师授课形式过于呆板

教师授课形式过于呆板，特别是在盲目照本宣科状况下，未免会严重削减学生的注意力，严重情况下令他们形成对数学形成恐惧和厌烦心理，导致许多知识点学完就忘。

1.2 数学教材内容晦涩难懂

数学教材中涉及较多需要硬性记忆的字符，包括路程速度、加速度，质量与体积，函数关系等等，还有就是对应的三角函数公式、一元二次方程解等内容，这些通常会令学生感到晦涩难懂，须额外消耗更多的时间精力进行机械式背诵和记忆。

1.3 没有提供给学生充足的自我练习和独立思索等时间

许多中职数学教师经常习惯于个人说书和写板书，没能提供给学生充足的自我练习和独立思索等时间。

还有就是教师经常习惯于利用习题掌握程度进行学生不同阶段学习状况检验认证，不能全方位融入一系列生活化与实际性要素。

2 现代中职院校进行数学生活化教学改革的措施

2.1 教学内容上的生活化改革

现阶段许多中职院校为了紧跟社会改革发展趋势，相继设置旅游餐饮、体育、机械电子加工、财务会计等不同类型专业，但是这些专业通常都没能匹配适当的教材。尤其是在中职数学教学上，长期倾向于沿用高中数学教材，不过这类教材时刻彰显出较强的应试与研究特性，且设置过多比重的理论与习题等内容，至于应用和启发类题型则涉猎甚少，长期被作为每个章节尾端的附属结构。与此同时，许多中职院校每周设置的数学课程数量过少，几乎就是维持在每周5节左右，许多数学教师为了赶上进度，不得已只能够持续缩减教学内容。在此期间，务必要紧急地开展中职数学教材革新活动，即针对各类专业中职生编辑匹配他们各自急需的数学教材。如令体育专业学生专注于路程时间、函数、空间坐标等问题的计算；鼓励幼师专业学生系统化学习数学中的基础性和趣味性知识点，同时熟练掌握一些科学人性化的教学指导技巧；督促计算机专业中职生多练习一些专门的数学符号与公示；引领会计财务专业学生领悟珠算、数算、基础教学等课程内容。

与此同时，还必须及时加大应用类题型占据比重，如鼓励学生依照年利率为3.88%的10年教育储蓄，和10年后获得15382.4元等已知条件，分析初始阶段一共需要存多少钱？这样一来，就可以锻炼学生联系生活实际解决银行存款与投资等问题的能力基础上，令这类群体在将来生活中灵活有效地沿用已学知识点计算本身收益，为他们日后更加深入性地了解生活，以及在生活过程中系统化检验和应用相关知识等，提供保障。

2.2 教学模式上的生活化改革

首先，积极遵循因材施教的引导原则。须知中职生群体存在一定的特殊性，針对他们进行数学课程系统化教学还必须同步处理好个体心理引导事务，尤其是刚刚入学的中职生，通常欠缺明确的目标性、思想层面上亦过于松懈，选择针对他们进行生活化教学，将有助于锻炼个体的实践应用技能，为日后适应各类生活环境提供指导性依据。所以说，中职院校在开展数学教学活动时，第一要务就是鼓励学生深层次认知这类学科的价值意义，重点明确这类知识对于现实生活与工作的辅助作用。

其次，在数学课堂上加大学生的专业性培养力度。须知中职院校数学教学的核心目标，就是依照不同行业领域的岗位需求，培养出批量化职业技能和素养兼优的人才，所以，中职数学教学时还必须做到兼顾专业性。如在针对会计类专业中职生展开数学教学时，理当引导他们重点性地进行基础性数字计算，在确保熟练掌握找零和利率类运算要点之后，成功规避以往脱离实际和死记硬背的不良学习习惯。

最后，实时性开发沿用多元化的教学引导方法。教学模式相对多元化，分别包括直观演示、练习、实验、任务驱动、自主学习等不同类型，而纵观如今我国中职院校数学教学，几乎单纯使用教授、直观演示、练习这三类基础性方式，难免会引发学生的消极抵抗心理。而生活化教学改革，则主张在融入实验法等诸多生动有趣的引导技巧前提下，集中锻炼中职生独立思索和自主学习的技能。如面对一类溶液问题时，即一杯盐水其浓度为20%，重量是500g，为了确保令盐水浓度达到30%，还须额外添加多少g的盐，其间教师可以考虑使用实验法在学生面前配兑出对应浓度的盐水，之后要求学生结合浓度=溶质/溶液这类方程式独立演算出须添加盐的克数，并在最终利用称核算计算结果的正确性。

3 结语

综上所述，如今我国各类领域都急需应用型人才，所以说选择在中职院校进行生活化教学显得十分关键。尤其时面对实用性较强的数学课程时，教师更加有必要结合丰富的生活实践经验改进传统教学模式，即在设置适当数量的训练习题基础上，引领学生熟悉生活中的常用计算规则。长此以往，令中职生群体更加灵活地适应不同生活和专业工作需求，为中国特色社会主义事业蓬勃发展作出更多的支持服务贡献。

参考文献：

[1] 徐长俊.关于中职数学教学生活化的实践与反思[J].出国与就业（就业版），2011，31（22）：155-160.

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