科学制定游戏策略展现混龄足球魅力

许小丽

摘 要：幼儿园开展足球户外游戏不仅能够有效培养幼儿的基础体能素质，还能够提高幼儿的团队合作意识、交往能力和规则意识。本文分析了幼儿园开展混龄足球游戏的优点，阐述了如何科学合理制定足球游戏策略，有效培养幼儿综合素质。

关键词：幼儿 足球 游戏 混龄 策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0221-01

户外球类游戏能促进幼儿身心健康发展，在提高幼儿身体机能的同时还能够培养幼儿的交往能力、团队协作能力、规则意识等。相对而言，幼儿园开展户外足球游戏是合适的，它能够有效培养幼儿的弹跳素质、灵活素质、协调素质、平衡素质等基础体能素质，足球游戏必须遵守团队规则，培养幼儿的团队合作意识、交往能力和规则意识。

1 幼儿户外混龄足球游戏存在的问题

目前部分幼儿园在开展户外混龄游戏时，缺乏精心组织和规划，采用常规方法来开展活动，往往存在一系列的问题。由于幼儿交往能力欠缺，加上不同年龄段的兴趣爱好也不一样，不同龄幼儿很容易发生冲突。导致游戏无法进行。导致这一现象的主要原因是幼儿园没能根据不同年龄段幼儿的身体素质、兴趣爱好和个性特点来规划游戏进程。幼儿园在开展混龄游戏时，一定要确定游戏的主导方和参与方，以免不同龄的幼儿为了游戏主导权而起争执和冲突。

针对混龄游戏中幼儿容易发生冲突的问题，有些幼儿园采用了治标不治本的方法。比如幼儿们虽然在同一块场地上游戏，但是各在各的游戏区域，不同龄的幼儿根本没有相互交流的机会，所谓的混龄游戏流于表面。还有的幼儿园要求低龄幼儿绝对服从大班幼儿，严重束缚了低龄幼儿游戏的积極性和创造性。

2 幼儿混龄足球游戏实施策略

开展混龄足球游戏要根据不同年龄段幼儿的身体机能和兴趣爱好安排不同的游戏动作，鼓励不同龄幼儿互相配合，一起游戏。要强调游戏规则，保证游戏顺利进行。

2.1 强化规则意识，明确游戏角色

户外足球游戏是幼儿们所喜爱的，足球游戏的顺利开展，必须要遵守一定的规则，所谓“无规矩不成方圆”，幼儿园在开展混龄足球游戏时，必须要强调游戏规则。在活动过程当中幼儿若不遵守游戏规则，往往会使游戏难以顺利进行。在户外游戏的过程当中，教师可以有意识的培养幼儿规则意识，能够起到事半功倍的效果。在活动开始前，就应该让幼儿们了解游戏的规则，针对不同年龄阶段幼儿的特点采取不同的措施，做到因材施教。这样不但幼儿培养了规则意识，也能够使得游戏顺利开展，良好的规则意识无论是对幼儿人生发展还是学习生活都是大有裨益的。

例如，在游戏开始前，教师把幼儿分成两队，宣布比赛规则，重要的规则有：足球不能出界，游戏过程中不能推、拉、踢其他小朋友。运动量较大或动作要求高的角色比如前锋和守门员一般由大班幼儿担任，但大班幼儿和中班幼儿争抢足球时，要注意控制动作幅度，以免伤害到中班幼儿，中班幼儿主要承担后卫角色和捡出界球。

通过强调游戏规则，不同龄的幼儿能够在一起愉快地进行游戏，大班幼儿除了玩游戏，还时不时照顾下中班幼儿，体现了深深的责任感。

足球混龄游戏中，游戏的规则是从大家的角度出发而制定的，综合考虑了不同年龄段幼儿的身体机能素质和兴趣爱好。对幼儿强调游戏规则，将打破幼儿思维的自我化定势，使幼儿学会从他人的角度来思考和解决问题，与其他幼儿和睦相处，提高规则意识和自身社会化发展水平。

足球游戏除了需要遵守游戏规则，还要明确分配游戏角色。游戏角色除了小球员，还有裁判，球员中有前锋、后卫和守门员等。在宣布游戏规则后，幼儿都抢着当裁判和前锋，在他们眼里，吹着哨子可以把人罚下的裁判和带球突破射门的前锋最酷。但一场足球游戏，不能只有裁判和前锋，后卫和守门员也是游戏的重要组成部分。因此，我们规定小朋友们可以轮流充当裁判，穿上裁判制服，戴上“裁判证”来扮演裁判的角色，维护游戏现场的秩序，对于违反游戏秩序的行为进行制止，保证足球游戏活动的顺利开展。

分配好游戏角色后，幼儿开始了踢足球活动，一开始一群幼儿都玩的很开心，可是有一位小朋友接到球后，抱着球就往操场外跑，不再回传给其他小朋友。看到足球被抱走，这时候其他幼儿满场地追着他，导致游戏被打乱。教师出面阻止显然是不合适的，此时，扮演裁判的幼儿出面，对抱走足球的小朋友的行为给与制止，恢复游戏现场的活动秩序，保证了游戏的顺利进行。每进一个球，则后卫和前锋位置相交换，当然这种交换主要发生在大班幼儿之间，中班幼儿由于身体机能素质的原因，还是以扮演后卫角色为主。

2.2 巧妙设计游戏，丰富游戏玩法

足球游戏有很多玩法，为了培养幼儿的合作精神，提高他们进行户外活动的主动合作意识，在活动过程中，需要给幼儿自主合作的机会，让他们在尝试过程中找到最好的玩法，这样既能够提高幼儿的合作意识，也能让他们不断的进步。

例如，在足球游戏“快到对岸”中，场地内堆放很多足球，从A点让他们将球搬运到B点，规定时间内搬运数量最多的小组是胜利者，类似于接力赛。这样的比赛幼儿一开始就跃跃欲试，迫不及待的等着比赛开始。规则是每组中的每位幼儿需要上场一次，大班幼儿只能踢，中班幼儿则有搬和踢二种方式。中班的小朋友不太会踢球，踢一下就想把球抱起来跑，大班的哥哥姐姐就去帮助他们，在一旁鼓励中班的幼儿尽量把球放在地上踢。当中班幼儿把球踢出界后，大班会主动去帮忙捡球。如果没有巧妙设计游戏，如中班幼儿也只能用脚踢，则游戏效果会大打折扣。大班幼儿看到中班幼儿用手抱球，会认为他们是犯规，不愿意和中班幼儿玩耍，中班幼儿也会有一种深深的挫折感，影响游戏积极性。

总之，混龄足球游戏需要大家配合协作才能开展，为培养社会交往能力提供了良好的契机。教师要制定科学可行的游戏策略。根据不同龄幼儿的身体素质、兴趣爱好和个性特点来丰富游戏活动的层次性，鼓励跨龄组合和交流合作，培养幼儿的合作意识、规则意识。

参考文献：

[1] 涂玲，田兴江.城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题与对策[J].亚太教育，2015（26）.