在师德师风建设中培养教师的责任感

王怡

摘 要：加强师德师风建设在幼儿园教育工作中有着非常重要的地位。本文联系学前教育实践，分析了幼儿园师德师风建设现状，并且提出了加强幼儿教师师德师风教育的措施。

关键词：幼儿教师 师德师风建设 措施

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0216-01

孩子是未来，那么幼儿园老师就是播种未来的园丁，对幼儿的启蒙教育具有举足轻重的意义。随着社会上对孩子的去全面发展越来越关注，幼儿园老师的工作也渐渐进入人们的视野。原来大家认为幼儿园的老师不过是带孩子的，但是当你真正去了解这份工作的时候，才知道它有多么的不容易。做好这份工作，唯有一个原则，坚持一个初心，那就是“爱孩子”。

幼儿园老师这个职业特点决定了我们与在其他教育工作岗位的教师不同，对孩子们来说，我们是老师的同时，也是妈妈。老师，带领孩子学习，教授孩子知识，而妈妈，更重要的关心孩子、爱护孩子。让幼儿在幼儿园渡过愉快的3年时光，不光要给幼儿创造一个温馨友爱的物质环境，更要为幼儿营造一个尊重、平等、自由的精神环境。这就需要教师体验一个母亲的角色，孩子当成自己的孩子一样去爱，所以，在师德师风建设中如何培养教师的教育责任感是我们要解决的一个重要的问题。

1 幼儿园师德师风现状描述

在平常的教育教学中，往往因为教师的一些有意无意的行为给幼儿的心理造成了巨大的伤害。而往往我们的教师根本就没有意识到自己的错误，也更加不知道这些行为会给幼儿带来怎样严重的后果。

现象一：教师在组织教学活动时，有的小朋友在下面讲话，没有认真听讲。很多教师都会说：“XXX小朋友，请你坐到前面来。既然你不能坐在椅子上好好的学本领，那么就请你坐到前面来！”虽然是讲话的小朋友先不遵守上课的规则，但是教师在处理这件事情的时候只站在教育者的角度上看待问题，忽略了教育者与被教育者之间的尊重与平等的原则，这样处理的结果很大程度上会影响到幼儿自我意识的形成。

现象二：午睡时，有几个孩子不好好睡觉，有的老师会搬个小椅子坐到不睡觉的小朋友床边，并且严肃的告诉他：“我今天就坐在这里陪你，等你什么时候睡着，我什么时候走”。看似是小朋友不遵守午睡规则，但是教师在处理这件事情的时候给了幼儿巨大的心理压力，让幼儿觉得睡觉是一件非常可怕的事情，这样的处理方式不管效果不理想，更会给幼儿带来巨大的心理阴影。

2 幼儿园师德师风建设的重要性

德高为师，身正为范。师德是一个教师的灵魂。教师的热爱祖国，爱岗敬业，团结有爱，尊重他人，皆为师德。只有让孩子在正确的价值观下成长，孩子才能成为一个对社会有用的人。这就要求幼儿教师提高自我的师德修养，才能让孩子在耳濡目染的环境中成为一个拥有正确价值观和行为观的人。

3 加强幼儿教师师德教育的措施

3.1 立师德

教师的道德，简称“师德”。师德最基本的的体现就是关爱孩子，尊重孩子。当孩子做了不好的事情，比如打弄坏级里的东西，违反了班级里的规则，老师能否不要怒火冲烧，静下心来，问一下事情的原因。有时候，原因往往非常单纯，孩子们往往都是好心办了坏事。如果这时候给孩子劈头盖脸的一顿教育，那么会给孩子的心理留下一个难以磨灭的创伤，以后的很多事，都会顾忌到老师是否会 而不敢做，慢慢失去自信和童真。

3.2 正师风

教师的风度，简称“师风”。对于幼儿园的孩子来说，师风是师幼之间人格上的平等，相互学习。孩子在我们身上学到很多知识的同时，我们也在孩子的身上学到了很多。即使这一秒钟和同伴发生了争吵，下一秒钟，牵牵手，我们还是好朋友，这是孩子教会我们简单纯粹的友情；喜欢爸爸妈妈就亲亲他们，抱抱他们，大声的告诉他们，这是孩子教会我们大胆表达的亲情；在操场上，××小朋友为了拿到放在树上的小贴纸，克服自己的恐惧，一次次尝试爬梯子，其他的小朋友替他加油，终于在自己的努力拿到了贴纸，这是孩子教会我们坚强不放弃；照顾植物角里的植物，给小鱼喂食，从家里带胡萝卜来给小兔子吃，这是孩子教会我们善良和有爱。其实我们真的能在孩子的身上学到很多，只要我们有双会发现的眼睛和有颗互相学习的心。

3.3 强师能

教师的能力，简称“师能”。教师的能力有很多，组织活动的能力，和家长交流的能力，培养孩子兴趣的能力，建立班级秩序的能力等等。这些能力不是一蹴而就的，需要的是长时间的积累，這就是为什么老教师会比新教师更轻松地带好班级的原因所在。在平时的教育教学中，教师要注意积累，把平常的一些所见，所得记录一下，要勤于思考，这样才能提高自己的处理事情的能力。

幼儿园师德师风的建设是一项润物细无声的工作，需要每位教师时刻牢记，不断鞭策自己，将被动转化为主动，把自己的责任感和使命感投入平时的教育教学中，这样才能让我们的孩子在温馨、有爱的环境下快乐的成长。

参考文献：

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[2] 刘英丽.幼儿教师教育行为偏颇的潜制度分析[J].现代教育科学，2006（08）.

[3] 彭兵，金锦秀.对幼儿教师专业教育技能提高的思考——兼谈促进幼儿教师专业发展策略[J].当代学前教育，2011（02）.