开启快乐阅读之旅

2018-10-16 01:22徐心怡
校园英语·上旬 2018年9期
关键词:快乐阅读故事英语阅读

【摘要】随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布,译林新版《英语》三年级起点的教材中在每个单元都增加了Cartoon time板块。板块内容是结合各单元主题而编写的卡通故事。这些短小生动有趣的故事深受小学生们的喜爱,充分调动了他们的英语阅读兴趣,丰富了语言实践。无疑,Cartoon time的教学,为孩子们开启了一趟快乐阅读之旅。

【关键词】Cartoon time;故事;英语阅读;快乐阅读

【作者简介】徐心怡,南京市江宁实验小学。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块,通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事,帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能,提高阅讀理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。

Cartoon time中的故事符合小学生年龄特点,常常在课堂上引得学生捧腹大笑。纵观译林新版《英语》三年级起点的教材,可以看出,Cartoon time板块具有非常鲜明的特点。

1.富有生活气息。Cartoon time中发生的故事主要是围绕小老鼠Bobby和小猫Sam展开的,他们谈论的话题,甚至脸上的表情都十分符合小学生的认知特点,富有生活气息。故事的叙述也多采用儿童喜爱的对话体,语言亲切自然,简单易懂。

2.充满趣味性。首先,主人公的设定就充满了趣味,原本是天敌的猫和老鼠竟然成为了一对亲密的朋友。其次,故事情节大多生动活泼,富有机智感、幽默感和戏剧性,特别是那些意想不到的故事结尾更是让人忍俊不禁。例如,四年级上册第一单元中的故事讲述了Bobby 和Sam在食品店谈论自己喜欢吃的食物,经过询问,Sam得知Bobby喜欢蛋糕:“I have a cake here.” Bobby满怀期待地看着Sam在书包里翻找,结果,Sam只拿出了一幅蛋糕的图片。这样的结尾给予了学生们无限乐趣。

3.蕴含文化味。Cartoon time中多数故事在讲述生活趣事的同时,都有一定的文化内涵。例如,五年级上册第八单元的故事中,Bobby、Sam和他的朋友们在举办圣诞party, 大家玩的都很开心,只有Mr. Turkey看起来十分悲伤,Sam和Bobby很纳闷,于是和Mr. Turkey打招呼:“Merry Christmas, Mr. Turkey!”而Mr. Turkey的回答让大家恍然大悟:“I dont like Christmas! People eat us on Christmas Day!”这个故事让我们了解到了火鸡是圣诞节的重要食物象征。

4.具有思想性。Cartoon time板块寓教于乐,融理于事。例如,三年级下册第六单元的故事中,Bobby早上起迟了,匆忙起床误拿起Tina的书包就飞奔去学校,到校后找不到自己的东西,却翻出镜子和梳子。这个故事没有一句说教,但Bobby的狼狈模样和找不到自己东西时的着急心情,无形之中,对学生好习惯的养成进行了一次深刻的教育。

通过分析,我们能够发现小小卡通故事大有“文章” 可做。每一次的Cartoon time阅读对学生们来说都是一趟快乐之旅,兴趣是最好的老师,笔者认为,应充分发挥Cartoon time板块的特点,挖掘其隐含的教育价值,以提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力,使其在快乐阅读的过程中获得知识,提高能力。

一、巧设疑问,感知故事脉络

1.鼓励学生大胆预测,激发兴趣。Cartoon time图文结合,教师可利用图片呈现故事的主要场景或元素,让学生大胆预测故事大意,设下悬念,激发学生的好奇心。

例如,在三年级上册Unit2 的故事里,笔者先出示最后一幅图,是 Sam 和Bobby 在友好的道别,而旁边 Bobby 的两个朋友却非常害怕地拉着他逃跑。在孩子的认知里,老鼠和猫是不可能友好共存的。这时,他们就会产生疑问,为什么会出现这样的情景呢?于是,顺势让学生用自己的话说说这将是一个什么样的故事,为了刺激学生大胆地预测故事,不会用英语说的就鼓励他们说单词,甚至用中文表达。如此,学生打消了顾虑,积极性也高了。带着自己的预测去看动画,与自己的想法进行验证,学生学得更认真了。

2.带着问题,整体把握故事。利用多媒体动画,让学生边看边听一遍故事,或让学生快速浏览故事,从整体上初步感知故事大意。三年级上册Unit2 的故事里,让学生带着问题观看动画:Who joins them? 通过一遍的观看,学生能够快速找出答案,从而把握整个故事的大意。

3.再读故事,分析故事细节。最后,教师可以根据故事内容,再设细节性的问题,让学生再次有目的地看、听故事两遍,进一步感知故事脉络。三年级上册Unit2 的故事里,笔者再次给出问题:After Sam comes, are they still happy? 从而帮助学生进一步理解故事的内容。

二、依情境模仿,体会故事乐趣

1.模仿朗读。根据故事情境,指导学生朗读,细致到语气的轻重缓急,对于学生体会故事乐趣十分有帮助。三年级上册Unit2 的故事里,第一幅图,小老鼠们快乐的玩着游戏,此处的语气应该是欢乐的、俏皮的。第二幅图和第三幅图,Bobby的语气应该是充满疑惑的,而发现对方是Sam之后,其他小老鼠惊恐万分,迅速拉走Bobby,此时Bobby和Sam告别的语气应该是急促而欢乐的,而Sam的语气更多的是惊讶和无奈。

2.大胆表演。朗读之后,将故事表演再现为孩子的想象提供了空间和机会,也可进一步让学生体会到故事的乐趣。首先,教师需要做好示范,示范到每一个语气、动作和表情。接着,指导学生表演时,可鼓励学生用自己的语言去表达,让学生更加放开地去演,通过亲身体验更好地进行语言的输出与实践。

三、发散创新,感受文化之美

1.续编故事。教师可让学生根据故事中的某个角色,充分发挥想象,续编故事。如三年级下册 Unit 3 的故事中,Sam 拿出老鼠形的蛋糕与 Bobby分享被婉拒了,笔者可引导学生们进行想象,假如你是 Bobby,你会请 Sam 吃什么呢?学生们说出了各色各样的答案,在创编表演的过程中,学生不仅可以学到许多书本之外的语言知识,同时能够体会到英语语言的幽默和文化特点。

2.情感提升。在教学中,我们听故事、演故事和编故事,更是为了让学生明白其中的道理。因此,教师可找出故事内容与学生日常生活的结合点,对学生进行德育、进行良好生活习惯和学习习惯的培养、感知中外文化的差异等。如三年级上册第五单元 cartoon time 的故事中,Bobby 的妈妈买了几件漂亮的衣服,满心欢喜地展示给 Bobby 的爸爸,然而,爸爸只顾看手中的报纸,嘴里只是敷衍着妈妈,这一下,本来兴致勃勃的妈妈就发火了……此时,教师可以引导学生理解其中的道理。在学生五花八门的回答中,教师可以让学生明白:学会倾听,学会欣赏,学会关爱都是一个人必备的良好品质。

Cartoon time 板块是基于学生掌握了单元主要句型后的拓展阅读板块,以培养和提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力为目的。因此,教师应该运用好这些深受学生们喜爱的故事,在教学实践中不断反思,采取有效的教学策略,带领学生开启一趟快乐阅读之旅!

参考文献:

[1]范从娟.谈译林新版《英语》三年级cartoon time板块的教学[J].小学教学设计,2013(24).

[2]王叶群.徜徉在英语故事的世界里——cartoon time教学点滴谈[J].新课程学习(上),2013(01).

[3]史菽琴.在cartoon time中培养学生英语阅读能力[J].小学生(教学实践),2013(10).

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