重视素材积累提高写作水平

张丹丽

摘 要：作文教学是小学语文教学中极其重要的內容。许多学生的习作内容干瘪，空洞无物。原因在于缺乏写作素材的积累。本文结合教学实践，介绍在活动中、文本中、生活中三方面引导学生学会积累写作素材。课本里的许多教学内容都可以成为学生写作素材的来源。优美的语言资源与丰富的写作题材，可以成为学生美美品味的习作养分。故此，教师在教学中要深入挖掘教材文本的语言文字美，让学生深切感知、深入感悟、从中汲取素材。

关键词：小学作文教学 素材 积累

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0146-01

写作能力是人们的基础能力，作文教学是小学语文教学中极其重要的内容。然而，一提到作文，许多学生都觉得头疼。都说不知道写啥。勉强完成的习作，内容干瘪，空洞无物。究其原因，一般都是缺乏写作素材的积累。积累写作素材是作文的基础，同时也是作文教学的根本环节。学生如果缺乏生活阅历，没有足够的素材积累，那么，他写出来的东西就缺乏骨肉，一篇文章要求的最起码的字数都远远不及。就会显得非常空洞、干瘪。古语所说“厚积薄发”说的就是这个道理。在作文教学中如何帮助小学生学会观察，学会搜集，引导他们学会积累写作素材，是每一位小学语文教师亟需思考和研究的课题。

1 在活动中积累写作素材

组织参与各种社会实践活动可以开阔学生视野，丰富写作内容。各种休闲娱乐可以有效促进学生综合发展。教师应该设计好丰富的课外活动。吸引学生主动参与，提供实践机会，让学生领悟到生活与写作的关系，积累生活经验与写作素材，还可以获得不同于课堂学习的快乐体验。语文教师可以结合阅读教学，组织郊游、球赛、做游戏、讲故事、猜谜语等活动，让学生把活动过程记录下来，形成作文。这参加各种娱乐活动。

例如，在学习苏教版小学语文五年级下册《习作二》时，教师可以让学生仿照教材中的范文《拔河》记叙一场活动。但当时刚开学不久，校内与班集体几乎还没有开展过什么活动。因此，笔者在教学之前，就让班级学生到附近公园游览。游园结束后的写作指导课上组织学生集体讨论。让大家说说游园的经过，谈谈当时的花园的景观与同学们游玩的心情、神态。至此教师的引导已使学生已积蓄了许多话，欲罢不能。教师这时让学生来体味例文中的主次详略、人物的语言、动作、神态等描写法，再让学生梳理作文条理，模仿例文写法来写这次游园活动。由于学习了课本的范文，又有了活动的素材，所以大家写出来的文章都显得有条有理，文彩俱佳。

2 注意累积写作素材

现行的苏教版小学语文教材经过多年的的更新与改编，其中的教学内容显得经典、高雅。文本的阅读量较大，阅读面较宽，入选编排的文章多文质兼美。课本里的许多教学内容都可以成为学生写作素材的来源。优美的语言资源与丰富的写作题材，可以成为学生美美品味的习作养分。故此，教师在教学中要深入挖掘教材文本的语言文字美。让学生深切感知、深入感悟、从中汲取素材。教师要高屋建瓴，读写结合。引导学生在文本阅读过程中，学习作者规范的语言，理解作者如何巧妙运用语言文字表情达意。使学生在读写结合的训练中，实现习作是自我表达的需要，是人际交流的需要，也是自我精神陶冶的需要。

教师要注意引导学生对课文进行仿写、续写、改写、扩写、缩写等，藉此全面提高学生作文水平。例如，在五年级的《黄果树瀑布》教学过程中，教师可以引导学生分析课文中写景句段，看看文章如何通过移步换景和善用、巧用比喻的写作方法写出了黄果树瀑布飞流直下，气势恢宏的景观。引导学生仿用比喻的手法描写对自己熟悉的景物。模仿移步换景的写法记叙一次郊游的经过。

3 在生活中注意观察做好积累

在作文教学中，教师注重引导学生。生活中多留意观察，把一些生活细节收集起来，再适当进行一些梳理，分门别类，作为有趣的作文素材，这样写出的文章就不会空洞无物，一定会有真情实感，一定会有血有肉。例如，一场球赛后，教师可以让学生回顾球赛过程，写一篇《赛场见闻》；一次春游后，可以让学生记录游览过程中的所见所闻，引导学生发现大自然的美。然后选择适当的语言与写法来表现。要注意培养学生提取素材的能力。

综上所述，学生习作与写作素材的积累是无法割裂的。当小学生写作素材达到了一定的量的积累，其写作能力就会就会产生一个质的飞跃。对此，语文教师在作文教学过程中应千方百计地培养小学生在生活中、文本中、活动中积累素材的好习惯，让学生用心感悟，为提高作文能力奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程（小学），2015，（03）.

[2] 兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究，2015，（05）.

[3] 侯翠丽.浅议小学语文作文教学中的积累[J].现代农村科技，2014，（24）.