语文课堂需这样“问”

周秀青

摘 要：问题是语文课堂的主线，是师生进行友好沟通的重要载体。教学实践证明，优化问题设计，运用好问题，培养学生的主动思考和积极探索的学习精神是语文课堂必不可少的重要环节，更是提升语文课堂质量的重要手段。

关键词：语文课堂 问 策略

中圖分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0088-01

注重问的多样化，能使得学生在不断强化理解感知和深化互动交流的过程中获得更多的思维灵感，利于他们在有效运用中增强表达的灵活性与准确性。抓住问的多样化，突出询问、辩问和追问，让学生的思维灵感更加开阔，更能使得他们有深厚的感知体验，促进其知识技能不断内化生成。笔者在平时的语文教学中，注重对“问”的设计，极大的激活了课堂，为高效教学奠定了坚实的基础。

1 平等询问，带题思考

学生作为我们学习进程中的平等者，他们每一个都是生命的个体，每一个人都有着自己的思考习惯，这些都是应该值得鼓励和支持的。我们教师在平时的教学中，要运用平等询问的方式引导学生主动沟通，使得他们在带题深入思考的过程中找到更多的实践运用机会，让他们在接受询问中获得更多的感思体验。

注重平等询问，让学生在备受关注的基础上找到更多的实践运用机会。如，在《二泉映月》教学引导中时，结合乐曲表达的内容，不放请学生闭眼聆听这样的歌曲，让他们在深入体味和仔细感悟中获得相应的提示。同时，可建议学生思考：如果你在现场聆听《二泉映月》，你会有怎样的感受？结合这样的理解感知，不妨鼓励学生就自己的认知积累主动阐述相应的观点。有的同学说，仿佛听了一个民间艺人的控诉，控诉着旧社会的悲凉，让他们在饥寒交迫中感受人世间的炎凉。有的同学说，自己听到了不一般的呼声，自己感受到了难以倾诉的情怀，让自己在备受鼓舞的过程中找到了倾诉表达的机会。有的同学说，自己会与阿炳进行现场交流，多倾听他真实的想法，让他能够有更多的倾诉机会，等等。这样的询问，让学生在主动交流中获得更多深度感思，增强研读的激情和情趣。

教学过程是师生之间情感和心灵的多维共振的结果，二者在此过程中地位平等，他们相辅相成，相得益彰，彼此不可或缺。平等询问，让学生在感受到和谐的环境氛围中获得更多深刻感思，让他们在深入研读的基础上找到更多的运用机会。鼓励学生带题思考，让他们在聚焦核心要点的基础上指导更多的语用方法，便于他们获得更多感思体验。

2 支持辩问，集思广益

高效的语文课堂必然是热火朝天的课堂，学生在这样的氛围中思维活跃，踊跃发言，我们教师要善于点拨引导，为学生搭建这样的平台，在此过程中，教师要善于引导，充分发挥学生的群体智慧，鼓励他们进行相互辩问，让他们在七嘴八舌的探知中发现问题，更利于他们深入探知问题，形成有效的感知。鼓励学生多辩论交流，让他们在相互提问的过程中强化认知，利于他们在集思广益的过程中博采众长。

多给学生自我辩问的机会，让他们在主动交流中捕捉思维灵感。如，在《都市精灵》阅读指导中，针对精灵的特征，不妨建议学生思考：何为精灵？我们为什么需要精灵？很多同学带儿时的记忆，纷纷想起了动画片中的“可爱的蓝精灵”，想到了大大的眼睛、圆圆的脑袋、娇小的身材，一副聪明伶俐、活泼可爱的形象。很显然，这样的蓝精灵确实可爱，都是赋予了人们的无限想象，更是值得我们去深思。带这样的问题，让学生从自身的角度主动理解精灵，让学生从相应的提示中发现有价值信息，定能使得他们的理解感知更有深度和广度。很多同学围绕这样话题，纷纷提出了自己的观点，有的说精灵是人们的一种愿望，希望生灵都能活泼可爱；有的同学说，精灵就是希望，就是自然界中万物，都有不可缺少的灵感，都是值得尊重和信任的。

多给学生创设自由辩问的平台，能使得他们在主动融入问题的基础上产生丰富思维灵感。通过辩问，让学生的思维不再拘泥于教参解读，而是在主动调整认知思考策略和方法的过程中强化识记运用，形成更为有效的表达知识。遵从学生的理解感知差异，多给他们相应争辩的机会，定能使得他们的感思更丰富。

3 跟进追问，深挖细究

打破砂锅问到底，应该是学生语文意识的重要内涵，教师善于抓住时机，跟进追问，不仅能够引导学生向问题的纵深发展，让学生迈向学习的更深处，更能激活课堂，让语文课堂沉浸在智慧的海洋中。教师多跟进追问，让他们在深挖细究中找出其中不同，定能使得他们丰富认知思维情感。多跟进追问，让学生在主动展现问题的基础上获得更多的深刻感知，利于他们在不断融入追问中获得更多深度感知，让他们的认知更加丰富。

跟进追问，让学生的认知思维不会就此而止步。如，在《轮椅上的霍金》教学中，倘若从作者表达的主旨意图方面深入领悟其中的内涵，就会发现这样的问题必然会变得肤浅而缺少一定的导向性。从了解霍金的《时间简史》伟大的著作出发，建议学生深入思考：霍金取得如此成就，靠的是什么？如果你就是记者，你会怎样向霍金提问题？等等。这样的问题，不仅体现了对霍金在宇宙物理学上成就的认可，更能使得学生从细微处把握其中的深刻内涵，让他们有更多的丰富运用机会。跟进追问，让学生在主动拓展延思考的过程中收获更多的精彩，利于他们在不断研读文本中找出其中有价值信息，便于他们主动调整思考感知策略和方法，生成不一样的丰富思维灵感。

创设多样化的题目，让学生在具有层次性话题中主动思考，更能帮助他们深化理解感知。注重跟进追问，能使得学生在主动暴露相关问题的基础上获得更多的深刻感知，形成更为敏锐的语感。通过追问，能使得学生在深挖细究的过程中生成多样化的认知，促进其认知视野不断丰富。

由此可见，注重问的多样化，能使得学生在发现问题和探究问题的基础上找到更多的运用方法和切入点，利于他们在深入交流和主动积累的过程中生成丰富思维灵感。注重问的多样化和表达的丰富性，让学生在真正深入思考的过程中提高语用表达的准确性和灵活性，切实提高语文学科素养。