基于MOOC推进地方高校创新创业教育教学改革研究

刘举 常显波 高照龙

摘 要：随着网络信息化在教育中的普及应用，大规模开放性在线课程——MOOC（Massive Open Online Course）逐渐受到我国各高校的广泛关注。MOOC将优质课程通过信息技术与网络技术实现共享教育资源，提供免费的、开放的教育资源与完整的学习体验。在教育信息化的背景下，地方高校创业教育引入MOOC教与学的方式方法，为地方高校创业教育课程提供了一种新途径，利于有效提升地方高校创业教育课程的授课成效。

关键词：创新创业教育 教学改革 MOOC

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0039-02

大学生的创新创业教育是现有高等教育教学体系的有力补充，对大学生综合素质的全面发展具有非常重要的促进。但一些高校的创新创业教育发展进展较为缓慢，浮于表面，很少有实质性的推进，更无法满足当代大学生对创新创业教育的现实需求和提升学生综合实力的需求。如何构建具有科学性、时效性、实践性的创新创业教育体系已成为地方高校急切需要解决的现实课题。

MOOC即慕课，是指现在各大高校、科研院所等教育机构开办的大规模开放式在线课程。近些年来，随着慕课建设的发展，在各个慕课平台出现了很多具有较高水平的创新创业教育课程。如何充分利用这些资源促进地方高校创新创业教育的改革与发展，解决面临的问题具有重要的现实意义。

1 地方高校创新创业教育教学体系中存在的主要问题

1.1 地方高校创新创业教育课程体系不完备

创新创业教育体系建设是一项系统工程，需要有完备的学科体系支撑，使教育工作者能够把握当前形势和当代青年的特点，确保创新创业教育具有先进性和时代性。从地方高校开展创新创业教育工作的角度来看，系统化、科学化的教育体系的构建应包括课程体系建设，教材建设和师资队伍建设。建设硬件和软件环境，信贷政策支持，资金安全体系建设，内外交流平台建设等。但是，地方高校在这方面比较薄弱。总之，在国家现行政策的指导下，地方高校刚刚开始进行系统的研究和实施，创新创业教育的发展还有很长的路要走。

1.2 单纯的面授方式不足以完成创新创业教育

当前，高校教学方式仍然以“面对面”的课堂教学为主。随着信息技术发展，传统的教学方式正在发生改变。以黑板作为主要工具的演示内容教学的形式，已经被多媒体展示的教学形式所替代。使教学中展示的内容更加丰富多彩，更具有吸引力和创造力。当前，创新创业教育授课过程中，重视传统的教学方式，缺乏必要的过程展示和实例教学；没有运用启发式教学方法。在讲授的过程中，过分强调知识的灌输，留给学生的思考空间和发挥自主空间较少，不能激发学生自主学习的兴趣。

1.3 专业化创业师资相对不足

教师队伍的学历层次低、研究水平不高和缺乏专业性，这些都影响了创新创业教育的成效。而这一现象在地方高校尤为突出，进一步造成了在创新创业教育过程中，难以将理论与实践紧密的联系在一起。因此，创新创业教育的教师不仅要具备深厚的理论知识，还要具备一定的实践经验。当下，地方高校的就业管理部门主导着现有大部分创新创业教育课程，这往往会培养学生的就业意愿。而这些就业管理者大部分是非创新创业相关的专业人员，普遍存在理论基础不足，实践教学能力偏弱，导致创新创业教育质量低下，教育效果差的现象。

2 MOOC在地方高校创新创业教育教学改革中的积极作用

2.1 MOOC有助于提升学生在整个教学过程中的主导地位

在MOOC教学模式中，网络使学生脱离传统的教育模式，实现在教室之外学习。慕课相比以前在线教育公司提供的单纯课件观看，实现了教师通过网络与学生进行问学互动。在教学过程中，教师通过网络向学生发布与学习任务紧密相关的各类信息，学生通过MOOC平台上获取创新创业教育可曾所需要的各种资源，课上师生自由交流讨论，课下学生参与教学评价，可以说，MOOC在空间方面打破了传统授课模式的封闭性，在互动方面体现了学生的参与授课的主体性。

2.2 MOOC有助于丰富创业教学资源

国内几个主要的MOOC平台都有关于创业相关课程的初步统计。这些课程大多由著名高校的知名教师设置开设，课程的高度认可。大多数地方高校在创新创业教育上没有完整的教育体系，而MOOC平台上创业课程非常广泛，涉及广泛的领域，很好的弥补了这一缺陷。MOOC平台的另外一个优势就是，大部分课程都可以免费参加学习，去除经费不足的弊端。

2.3 MOOC具有互动性好，时效性强的优势

MOOC给世界带来的变革正处于不断发展的过程中，不仅影响了现代教学模式，而且改变了学生的学习方式，使自主型学习和互动式教学成为可能。与传统的教学模式相比，MOOC为教师和学生之间的平等对话提供了实现的机会，同时打破了传统的教与学的束缚。同时，MOOC也让教学效果的评估变得更加灵活自主。MOOC的引入促进评估主体多元化，充分发挥效果评估对教学发展的促进作用。在这种环境下，地方高校创新创业教育与 MOOC结合，不仅符合“互联网+”的时代潮流，这也是利用信息技术和互联网技术探索教学模式变革的全新尝试。

3 基于MOOC推进地方高校创新创业教学改革方法

3.1 建立适合地方高校创新创业教育的课程体系

创新创业教育体系包含理论教育和实习实践两个方面：理论教育上，应以必修课、限选課和公选课的形式开设创新创业基础理论课程，对创新创业的学分要求，应该直接体现在教学大纲之中。加强实习实践的锻炼机会，加强创新创业培训中心、创业园、创新创业见习基地等实践场所的建设，加强校企合作，拓展校外实训基地，搭建科研基地、实习实践基地、创业基地等多样化的创新创业实践教学平台，创造有利条件让有创新创业需求的大学生真正能够参与到先进科学研究、企业创建、企业管理组织等实践过程中。

3.2 运用MOOC与传统教学相混合的教学方法优化创新创业教育

创新创业基础课程已经成为大学生公共必修课程，但是，由于上课人数多且学生专业差异大，老师在教学过程中，无法估计学生的专业背景，给授课造成很大的困难。MOOC的引入可以有效解决这一难题，MOOC可以实现在线学习，具有实时性、规模性的优势。第一，通过MOOC学校可以轻松构建创新创业通识课程体系。加强学生创新创业通识知识，初步了解创新创业基础理论。第二，应根据学生的具体专业开设线下创新创业课程。把创新创业基础知识和学生所学专业进行有机结合，提升学生创新创业意识和能力。在可能的范围内，将 MOOC在线教学的优势与地方高校创新创业教育中线下教育的优势相结合。

3.3 建立健全的创新创业教育师资培训机制

地方高校应以专职教师为主导，加强专职教师的培训力度。聘请工程技术人员，企业家、投资人等具有丰富实践经验的人员辅助开展创新创业教育。通过不断地培训和实践，提升专职教师实践经验和理论水平，从而促进专职教师的创新创业知识水平和教学能力水平的提升。地方高校还可通过选派专业骨干教师积极参加各类实训班的学习和各类创新创业研究讨论会议，促进学习交流提升理论水平。再次，提升教师实践经验。地方高校应积极鼓励专职教师到企业一线，参与实践，打造理论和实践双高的师资队伍。

4 结语

MOOC为全球教育带来了巨大的影响，在我国也处于全面展开的时期。国外MOOC的快速发展和广泛应用进一步督促我们要在MOOC的建设和应用上有所作为，我们必须加快MOOC课程质量建设。MOOC平台提供的在线教学模式顺应了信息时代的潮流，同时也有效地弥补了传统教学模式的不足。高校要抓住形势，以MOOC建设的同时，发挥其在创新创业教育中的优势，完善地方高校创新创业教育教学改革。

参考文献：

[1] 王占仁.广谱式创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究，2015，05：56-63.

[2] 黄兆信，王志强.高校创业教育生态系统构建路径研究[J].教育研究，2017（4）：37-42.

[3] 刘应君.MOOCS时代高校就业创業教育的范式转换[J].当代教育论坛，2016（4）：27-34.

作者简介：刘举（1978-），硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。