襄阳市中小学健美操课程实施现状与对策研究

□ 金裕丰 周红萍（湖北文理学院体育学院 湖北 襄阳 441053）

1、前言

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

襄阳市四中、五中、一中、三中、致远中学、襄州一中、36中、41中等20所中学和实验一小、昭明小学、实验五小等20所小学。

2.2、研究方法

（1）文献资料综述法。

以“中小学”和“健美操”为关键词在CAJ全文浏览数据库中查询，下载文章30篇，选择10篇参考分析，并作为研究理论基础。

（2）问卷调查法。

对40所学校发放问卷，随机调查教师数100人，每校调查学生20人，学生总人数为800人。

（3）逻辑分析法。

根据调查统计数据，对襄阳市中小健美操课程教学情况进行整体分析。

从2013年立意，单纯地希望将健康指导和依从性做到最好，将每位患者疾病的复发率和返院率降到最低，到2018年，已形成自为体系、实用而有效的延伸护理服务标准，盛京医院护理团队初心不改，意在高远。

3、研究结果与分析

通过调查襄阳市中小学体育课程出现许多问题，具体表现为课程内容单一乏味；体育老师不作为；学生对现在的体育课不感兴趣；老师占用体育课学习文化课；学生平时不锻炼，考试时临时抱佛脚等。通过这些现象充分反映了现阶段襄阳市中小学体育课程所反映的问题：学校层面上不重视体育课程，推崇智育至上；家长层面上受到应试教育的影响，过分关注学生考试分数，不重视学生的健康状况；学生层面上学校的体育课程不能满足学生对体育锻炼的需要，学生也没有养成一种每天进行体育锻炼的习惯。针对这些情况，学校必须以创新教育为指导思想，转变体育教育方式，开设新型特色体育课程，力图让体育课堂充满活力。

3.1、襄阳市中小学健美操课程实施情况

（1）襄阳市中小学健美操教师匮乏。

在40所襄阳市中小学中随机抽取100名体育教师，其中38名教师主修的田径，主修球类运动的教师有44名，主修其他专业有6名，主修健美操的教师只有12名，只占12%；而非健美操的教师占88%，健美操教师匮乏。健美操教师中大专和本科学历的10人，研究生2人。研究生学历的健美操老师人数虽然不多，但他们拥有较高的理论基础和教学能力，能够带动从事健美操老师整体素质的提高；本科学历的健美操老师算得上是教学上的中流砥柱，对健美操的教学与普及起着十分重要的作用；而专科学历的健美操老师有着丰富的教学经验，对教学理论的掌握和理解比较深刻，对教学方式有着个人的认识和见解。

（2）襄阳市中小学健美操课程开设少。

表1 襄阳市城区中小学健美操课程开设情况（N=20）

表2 襄阳市乡镇中小学健美操课程开设情况（N=20）

调查发现，随机调查了40所中小学，襄阳市市区20所中小学中只有8所开设了健美操课程（社团型课程），占调查的40%；而襄阳市周边乡镇20所中小学中只有4所开设了健美操课程（社团型课程），占调查的20%。调查数据表明，襄阳市中小学健美操整体上开设的情况不好，乡镇比城区发展更为缓慢。

（3）襄阳市中小学健美操教学设施短缺。

表3 襄阳市中小学健美操课程教学设施统计（N=40）

随机调查了40所中小学，从调查统计可以看出40所学校都有室外场地，占100%，有8所学校拥有室内场地，占20%，10所学校拥有音响设施，占25%，室内场地安装有镜子的有8所学校，占20%，而拥有健美操器械超过2种以上的仅有3所，仅占7.5%，体育馆只有2所学校有，占5%。健美操的教学设施相对其他球类运动来说更为简单，一块空地就可以展开教学，但拥有健美操房、音响设施及镜子更好，毕竟教学设施是教学的物质条件，拥有好的物质条件可以采用更多的教学方法，能较好的调动学生学习的积极性和主动性，更好的将教学内容传授给学生，从而提高教学效果。

（4）襄阳市中小学健美操课程教学方法单一。

通过对襄阳市已开设健美操课程：12所中小学240人调查得知，低年级学生的学习内容大多为简单的律动和健美操基本步法，主要目的是让学生培养对健美操这项运动的兴趣，在娱乐和放松中学习并为今后的学习打基础；中年级学生慢慢开始学习简单的健美操套路；高年级学生在之前学习的套路上进一步提升，学习啦啦操及有氧操。这种有针对性的教学内容设置是比较科学的，学生在每一个年龄段身体素质及承受能力大不相同，教学内容的选择须具有一定的科学性。大多数学校开设的健美操课程一周只有一节课，均以文化课学习为主。在教学方式上都采用老师示范，学生模仿学习的方式，教学方式比较单一，缺乏灵活性，因此改革体育教学方式势在必行。

（5）襄阳市中小学健美操课程满意度高。

表4 襄阳市中小学健美操课程满意度统计表（N=240）

由表4可以看出，在随机抽取的240名学生中非常喜欢健美操课程的有82人，占总调查人数的34%，其次是喜欢的有66人，占27.5%，对健美操课程满意度一般的有60人，占调查人数的25%，从上面调查数据可以认证，健美操课程衩85%学生接受，健美操课程是学生喜欢的课程。他们喜欢健美操的原因大多都是因为健美操这项运动伴随着音乐进行，整个过程充满了活力，健美操相对于其他体育课程来说更有吸引力；不喜欢健美操的学生只占了15%，大多数都因为自身身体原因，如跟不上节奏、身体不协调等，导致学生课堂体验效果差，丧失了对健美操的兴趣。整体上来说，绝大多数学生还是对健美操保持喜欢的态度。所以学校应加大宣传和普及，大力开展健美操课程建设，满足学生的学习需求，使这项运动能在提高学生自主进行体育锻炼中发挥重要作用。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）襄阳市中小学健美操课程开设情况并不理想，城区开设健美操课程的学校比乡镇开设健美操课程的学校多；

（2）襄阳市中小学健美操师资力量薄弱，专业教师仅占调查教师总数的12%。且高学历的教师更少，不能满足学生的教学需要；

（3）襄阳市大部分中小学缺乏开设健美操课程的基础设施，如场馆、镜子、健美操器械。无法让学生得到更好的健美操课程的体验；

（4）襄阳市大部分学生对健美操这项体育运动保持喜欢的态度，学生对健美操这项运动感兴趣将有利于今后的健美操课程开展。

4.2、建议

（1）响应国家打造体育强国的政策，落实全民健身的国家战略。政府及有关部门应当主动承担起打造体育强国的责任，充分认识到体育对提高人民健康水平的积极意义，认识到孩子是祖国的未来，提高学生们的身体素质就是在提高中国未来的国民身体素质，并且以学校为中心点，向周围扩大影响力，积极推动整个社会形成一种“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的氛围，通过多渠道进行宣传、普及健身运动，转变人们对体育锻炼的思想观念。同时要完善共服务设施，开展多种多样的体育竞赛来丰富人们的文化生活，提高全民健康素养，推动全民健身与全民健康深度融合；

（2）积极推动落实文化教育向素质教育的转变。学校需要转变陈旧的观念，认识到体育锻炼不仅可以提高身体素质、保持身体健康，还可以磨练意志、提高大脑专注度，这无论是对学生性格的培养还是对学习记忆力的提高都会有这积极的影响。教书必然重要，而育人更为重要。培养学生对运动的兴趣才能使学生养成自觉运动的习惯。每天开设一小时的课外锻炼课，为学生提供体育锻炼的时间；通过校园广播、校报及老师的宣传来普及健美操运动的有关知识，让学生了解 健美操，改变学生对健美操的一些“误解 ”；校内可多组织健美操表演和竞赛，校外可组织不同的学校在一起竞赛，如篮球赛、足球赛一样，使得健美操课程在竞赛中得到交流与学习，保持健美操的生命力，也可积极参加省内乃至全国的健美操比赛，让学生在表演和竞赛中提升自身的能力；

（3）教育主管部门积极为健美操课程的开设创造条件。教育主管部门要针对中小学生的身心发展特点，制定符合中小学健美操学习的方针和政策。增加学校体育经费投入，逐步完善健美操基础设施，时刻监督和指导各学校在健美操课程开设过程中出现的问题，让健美操真正走进中小学生的课堂；

（4）制定符合学校的特色课程内容。教育主管部门及各学校教师骨干成立领导小组，制定符合襄阳市中小学健美操课程发展的教学方案；在课程内容上应编排简易，趣味，且符合各年级不同年龄段学生身心发展特点的方案；要使健美操课程独立于其他课程，禁止其他课程占用，并认真贯彻落实；

（5）加强健美操教师队伍的建设。学校可对高校健美操毕业生进行招收、筛选及考核，来补充学校健美操老师的师资力量，提高学校健美操的教学水平；同时对有兴趣，能力较强的体育老师进行健美操理论和技能培训，激发老师开展工作的动力，以达到能在学校担任健美操教师的重任。学校可与襄阳市高校进行交流合作，加强对健美操课程的研究，为中小学健美操教学实践提供保障，使健美操课程在中小学落地生根；

（6）完善校园健美操体系，提高学生自主学习能力。在校园内组建健美操协会，由老师指导、学生管理，负责学校各种健美操活动。购置一批健美操书籍资料，为学生提供健美操学习资源，提高学生自主学习和创新能力。