微课在中小学体育中的建设与应用研究

徐珂

摘 要：微课是在线虚拟教学模式。微课是慕课的基础，微课教学方法让学生在教和学的空间与时间条件限制下，获得知识的渠道灵活和多样。近年来随着信息化技术的迅速发展，特别是从互联网到移动互联网到云技术再到大数据，创造了跨时空的生活工作和学习方式。信息化教学革新了教育形式，增强了学生学习的开放性，增强了一线教师教学的积极性。基于此本文对微课在中小学体育中的建设与应用进行研究。

关键词：微课；小学体育；建设与应用

中图分类号：G807；文献标识码：A

引言

学生通过微课对体育方面加以了解，可以提高学生对于体育的热爱，使学生发现生活中处处有体育。同时也对学生体育动作、技能具有一定的指导意义。将微课应用到中小学体育教学中，是一种创新的模式与方法，同时，也存在着相应的问题，值得探究。

1 微课的概念及特点

微课是指教师在课上教学或课下辅导时，以简要的小视频向学生展示相关教学内容，对教学内容进行概括或对重点知识进行讲解，从而使学生掌握教师的教学内容，能够发挥学生自主学习的本领，提升学生的学习空间。这种教学模式主要是为了促使教学的内容重点化、碎片化，且学生可以进行反复学习与训练，加深学生对于知识的印象，并且在微课中，教学资源较多，学生可以通过微课了解更多的知识、拓展学生的知识面。同时，微课的交流平台、反馈平台可以让教师指导学生学习的弱点，并能对学生提出的问题进行回答。微课比传统的教育模式，具有一定的可行性，是一种新兴的教育教学资源。

2 微课在高职体育教学中的价值

（一）在以传统教学为主的中小学的教学体系中，注入了新的生命力，使教学方法丰富，教学方法灵活多样。传统体育教学通常是老师带学生们在操场上学习技术动作，然后学生们模仿老师的动作练习，但许多学校教师的技术动作不是标准化的，学生在学习过程中，好多学生不是很认真，没有理解和掌握技术动作，因此，通过微课视频可以弥补这种情况，加深学生对动作的理解和掌握，使微课在教学中发挥更大的作用。（二）优化学校教学结构，使教学资源、内容更加丰富。教师可以充分利用教学信息技术的优势，构建教学资源共享平台，使学校的教学资源可以共享，建立一个资源丰富的平台，使教师和学生之间的交流更顺畅，教师帮助学生学会自治解决问题，并创建一个良好的学习氛围，提高教师和学生之间的互动，使教学过程变得轻松和快乐。

3 我国中小学体育微课的建设现状

3.1学校对体育课程不够重视

体育主要培养的是学生的身心健康，部分学校只注重学生的学习，忽视对于学生的身体教育与心理教育，将课程重点主要放在學生的其他考试课程上，甚至认为体育教育是教育的次要内容，认为学生只需要参加相应的体育活动，做一做广播体操即可。但是实际上，学生需要的是对体育的认识以及对体育知识的掌握。部分学校的做法使学生对体育的兴趣逐渐丧失，不爱进行课外活动，在此背景下，想要让微课在体育教育中起到良好作用，可以说是较难的。

3.2教师上课时知识体系不够系统

教师教学的重点以及重点的划分不够明确，缺少系统性，导致学生对于教师的微课课程一知半解。大部分学生在选择微课时，是根据自己的兴趣进行选择，所以学生对自己感兴趣的知识理解较快，但是学生对于其他内容，理解能力较弱，需要教师进行系统讲解。对于教师布置的任务，教师并没有对学生的练习进行审查，导致学生的学习情况难以得到保障，微课的不系统、不严格会导致较多问题。

3.3体育教师的知识储备不足

体育教师在进行体育教育的过程中，对知识的储备不足会导致体育教育受到影响。第一，体育教师的理论知识掌握不足，导致学生的学习方向以及学习范围不都宽，对学生的学习水平具有一定的限制。第二，在进行微课录制时，教师科。教师在自身的学习生涯中缺乏对身势语言系统性的学习，特别是小学体育老师没有对身势语言建立起系统性的认识。

4 微课教学在体育课中的建设

4.1微课教学设计建设

微课教学的研究重点在于“微”，通过较短的教学时间、较少但充满知识精华的教训内容来提高教学设计的合理性与科学性，以学生的问题为导向，注重答疑解惑，在体育教学的课前、课堂以及课后都能够通过巧妙的教学设计方案来提高学生的学习效率，展现出良好的教学效果。

4.2教学内容建设

在教学内容的完善和建设中，教师利用微课平台搜集到准确、实用的体育运动的相关知识信息，并明确教学的目标和主旨，在教学内容的设计和建设中一定要注意信息的短小和准确，让学生能够一目了然，更为清晰的获取到体育知识。

4.3教学对象建设

微课虽然教学的时间较短，内容较少，但是其所包含的信息知识更为精准，信息量较大，可以根据不同学生的个性喜好和学习能力，开展有针对性的教学，能够对教学对象进行科学分组，并且可以对体育课程的教学内容合理性进行评估，以便于顺利开展体育教学。

4.4微课教学目标设计建设

微课教学中的教学内容必须以教学目标为核心，教学目标在指导教学活动设计的同时也是教学评价的主要依据。体育微课教学目标不同于平常科目的教学目标，微课教学的目标有两个，第一是解决技术动作的重难点，第二是帮助学生巩固技能，使学生学会活学活用，灵活掌握教学技能。所以，微课教学设计的前提是要先完成课堂教学目标的实现

4.5微课教学评价建设

微课模式在评价体系建设中提倡与原有的评价机制进行融合，但也需要遵循微课模式的评价特点和具体模式，主要是通过在课堂上学生的表现来进行评价，教师对于教学的评价也可以从设计、开课时机等角度进行。

结束语

综上所述，微课是我国教育发展的必经之路，将微课应用到相应的体育教育中，能够激发学生探索创新的能力，促进学生的思维方向最大化，从而对体育方面有兴趣、爱了解，维护中小学生的身心健康。教师应在教育中不断转变自身的传统教育观念，发现问题、解决问题，将微课这一新型多媒体资源应用到教学中，提升教师的教育水平，使初中的体育课堂具有活力与生机。

参考文献

[1]郝晓晨.微课的特点及在高职体育教学中的应用[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016（02）：45-49.

[2]马绍峰.微课在体育教学中的应用[J].河南农业，2015（06）：28-29.

[3]孙庆.体育课程建设中微课的应用[J].体育世界（学术版），2014（09）：124-125+112.

（作者单位：洛阳市第六中学）