中华优秀传统文化在高职院校育人载体的探索

许步亮

摘要：把中華优秀传统文化精神和精髓内化为高职院校学生的价值取向和人格素养;充分利用当地丰富的优秀传统文化资源，通过组织学生实地走访的实践活动，感受优秀传统文化的魅力，让优秀传统文化逐步内化为学生的性格因子。倡导高职院校学生以优秀传统文化修身养性，用实际行动从自己做起、从现在做起、从身边做起、从小事做起，在点滴中领悟秀传统文化带来的魅力。

关键词：优秀传统文化;学生;育人

加强对大学生进行中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，也是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要抓手。

一、高职院校传承中华优秀传统文化的必要性

作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校肩负着为国家发展培养技术技能型人才的重任，也肩负着培养具有世界眼光和民族特色人才的重任相对于普通高等院校，高职院校传承传统文化在一定程度上受到制约。

（一）高职教育以职业技能培养为主，其专业课程的设置侧重于技术技能培养，优秀传统文化含量相对较少。构建中华传统文化在高职院校育人载体势在必行，中华优秀传统文化育人载体的构建必须认真剖析中华优秀传统文化的思想精华，继而建构起能够真正适应高职院校学生个人终身发展，切实为建设有中国特色社会主义服务的育人载体。

（二）高职院校生源构成杂乱，部分学生文化知识素养不高，给教育教学与管理带来一定困难，一定程度上影响了教学质量和学生整体素质的提高。据调查笔者就职的大学城地区高职院校调查，高职院校学生请假条书写错误率较高，对我国古代传统文化知识知之甚少，有的甚至不能完整写出一篇没有错误的文章。

（三）高职学生人文知识结构也不尽合理，影响其正确世界观、价值观的形成，一些学生在处理自身理智与情感、意志与审美方面都存在一些问题，进而影响到他们处理与自然、社会以及他人的关系，最终影响学生的全面健康发展。

当前，应针对高职院校学生中华优秀传统文化教育的成效、问题及大学生的期待，从教育理念、学生特点、创新形式、注重实践、形成合力等方面加强大学生中华优秀传统文化教育。

二、中华优秀传统文化在高职院校学生综合素质的培养中内容定位

全国教育大会再次强调高校要坚持立德树人的根本任务。中华传统优秀文化博大精深，中华的文明源远流长。在培养学生综合素质方面，传承中华优秀传统文化面临的首要问题就是：学生的综合素质需要传承中华传统文化的哪些内容？首先，学生综合素质框架的建构需重点关注中国传统文化中关于人的理想人格及修身成德之学。毫无疑问，其中优秀的文化思想，尤其是传承至今且具有现代适应意义的理念精粹，蕴含了诸多对人才培养和教育的思考，这些对于现今解决高职院校以培养技能为主、生源构成复杂、人文知识结构不尽合理的问题有着重要的意义。习总书记提出社会主义核心价值观是对中国传统优秀文化教育很好的诠释，倡导我们的个人要爱国、敬业、诚信、友善，这是高职院校在培养学生综合素质中最重要的内容，我们应该思考这几个维度的内容在教育中如何实现。

三、构建高职院校中华优秀传统文化育人载体的设想

（一）构建以社会主义核心价值体系为核心，以文化素质、职业素养的培养为主要内容的思政理论课教学体系

1.深入推进社会主义核心价值体系教育。深化思想政治理论课教学改革，实施专题教学模式，优化教学内容;探索适应高职学生特点的教学方法，提高课堂吸引力;组建社会主义核心价值观“教学工作坊”，提高实践教学效果。深化学生日常思想政治教育改革，通过校院文化建设、校园文化活动、社会实践以及日常管理与服务等途径，渗透社会主义核心价值体系教育[5]。加强高职教育中国传统文化课程建设，需要构建全面的课程体系。需要依托高职院校教育教学平台，系统开设显性课程和隐性课程，推进中华优秀传统文化在高职院校的传承与发展，提高高职院校人才培养的全面性。中国传统文化思政课程体系不是一些课程的简单相加，其课程群组之间需要加强内在的科学性、规律性和逻辑性。

2.定期开展对思想政治理论课教师的中华优秀传统文化培训，为学生理解并认同教学内容提供现实榜样。在教学方法、考核方法等方面，要着重培养学生自我养成思想道德素质的意识，强化考试对于学生认同并学习中华优秀传统文化的督促作用。要做好思想政治理论课的教材修订工作。思政教材直接影响到高职院校学生的思想品德的形成[4]，因此要加入中华优秀传统文化古为今用章节并及时修订，体现中华优秀传统文化的教学内容，将德育纵深贯穿人生的始终的价值要求，生动讲述中华优秀传统文化，并以其为根本，由点到面，具体化辐射到理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、人生价值教育、道德品质教育、社会公德、职业道德、家庭美德等章节。

（二）探索以专业教学为车，以高职院校文化建设、校园文化活动和社会实践为轮的主体路径

1.教书与育人紧密结合，丰富校园文化活动。学院要求教师在进行专业教学时，必须有意识地融入中华优秀传统文化育人的内容。切实加强了组织保障、制度保障和激励保障;健全与文化育人相适应的教学和学生管理制度，有效调动了全员参与文化育人改革的积极性和主动性。专业教学的老师有自身的职业优势，高职院校的学生以学习技能为主，对专业课会异常重视，在课堂教学环境的主体能动的情况下，更易实施传统优秀文化教育，对于专业课的学习，二者也是相辅相成的。

2.让校园文化活动和社会实践成为传承中华优秀传统文化的重要载体与文化育人的重要平台。发挥高职院校文化的育人基础功能让优秀传统文化对学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化且深刻的影响，这是是实施文化育人的基础和载体。高职院校要凝练校训精神，使之成为全院师生的核心价值和精神追求;同时提升社会实践的文化育人功能，社会实践是文化育人的重要平台，学生只有通过社会实践增强对传统优秀文化的汲取，在实践中习得和感悟。

3.要充分发掘校园及周边硬环境设施潜在的思想政治教育资源，依托校园硬环境设施弘扬中华优秀传统文化，构建中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的多元载体[3]。依托高职院校所在地的历史文化古迹，勤加组织号召高职院校大学生参观学习，使其受到传统文化的耳濡目染。加大网络思政平台建设力度，从各学院主页到班级微信公众号的全方位、立体化的网络体系，密切关注中央关于中华优秀传统文化的最新指示精神，及时更新至网络平台。

唤醒高职院校学生的文化意识、民族意识，增强文化自觉和自信，塑造高尚的人文精神，把中华优秀传统文化精神和精髓内化为学生的价值取向和人格素养，迫在眉睫。习近平总书记将中华优秀传统文化的时代价值总结为“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”六种精神[1]，每一种精神都可以也应该在思想政治理论课、党团组织活动与社会实践、校园硬件载体等思想政治教育的阵地中找到契合点。最终衡量成效的是中华优秀传统文化教育对大学生群体的内化程度和外在表现。我们高职院校应在教育过程中，调动导师、辅导员、党政领导等各方力量，充分利用当地丰富的优秀传统文化资源，重点开展以寻访、体验等为主题的实践活动，通过组织大学生实地走访，感受优秀传统文化的魅力，让优秀传统文化逐步内化为学生的性格因子。倡导高职院校大学生从入学开始，把优秀传统文化传承作为日常行为规范，倡导大学生以优秀传统文化修身养性，用实际行动从自己做起、从现在做起、从身边做起、从小事做起，在点滴中领悟优秀传统文化带来的魅力，这是高职院校的所有同仁们，实现立德树人的重要抓手。

参考文献：

[1]党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2018.

[3]荆爱珍，刘晓月.中华优秀传统文化在高职教育中的传承[J].石家庄职业技术学院学报，2018 （6）：46-47.

[4]毕桐桐.浅谈中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用[J].青年思想教育，2018 （7）：130-131.