中职机电专业“一体化课程开发”人才培养模式实践研究

宋彭华

摘 要：当前，人才培养已成为提高国际竞争力的基础和保障。作为我国教育事业的重要组成部分，中职教育对培养学生的专业技能、提高学生的综合素质有重要作用。随着经济全球化的不断发展，工业现代化的发展进程越来越快，这对我国中职院校机电专业提出了挑战。机电专业应进行教育改革，进行“一体化课程开发”。文章分析了中职院校机电专业“一体化课程开发”的意义和实质，探讨了中职院校机电专业“一体化课程开发”人才培养模式的实施。

关键词：中职机电专业；一体化课程开发；人才培养模式；师资队伍；教学目标

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0042-02

在新时代，科学技术的发展十分迅速，人才培养已成为提高国际竞争力的基础和保障。在知识经济的发展过程中，科技是核心，人才是关键，教育是基础。随着科学技术的不断进步、综合国力的不断上升，我国对教育事业越来越重视。作为我国教育事业的重要组成部分，中职教育对培养学生的专业技能、提高学生的综合素质有重要作用。在新时代的背景下，机电专业一体化与社会经济的发展有着密不可分的联系。经济全球化的不断发展，使工业现代化的发展进程越来越快，这对我国中职院校机电专业的发展提出了挑战。因此，中职院校机电专业应进行教学改革，进行“一体化课程开发”，提升专业教育水平，提高学生的专业技能，为社会培养出更多高素质的专业性人才，为我国提升国际竞争力打下坚实的基础。

一、中职机电专业“一体化课程开发”的必要性

1.教学课时少

当前，中职院校机电专业的教学课时呈现减少趋势，而实际上机电专业的教学内容较多，这就引发了机电专业教学任务难以完成的矛盾。因此，中职院校机电专业教师如何在较短的时间里最大程度地教会学生机电专业知识、让学生掌握较强的机电专业技能，成为当前中职院校机电专业教师需考虑的首要问题。

2.教学模式陈旧

中职院校的机电专业大多还在沿用传统的教学模式，更注重理论教学，对电气控制、电路原理分析、控制环节设计等方面内容的讲述都十分细致清楚。但由于存在原理图过多、文字叙述抽象、学生难以接触到实物等问题，所以机电专业学习内容比较枯燥乏味，学生的学习缺少兴趣，这就加大了教师的教学难度。而学生学到的理论知识，又与实际控制系统存在一定的差距，这导致中职院校机电专业的教学质量普遍偏低。

3.学生缺乏实践

在机电专业学习过程中，理论知识的学习和操作实践应该是并重的。然而，机电专业所用仪器大多存在体积大、质量重、价格高等问题，许多中职院校没有条件增加专业设备用于实验，这就导致学生无法感受到机电实验的乐趣。同时，学生由于长时间学习理论知识，缺乏实践经验，所以难以对机电专业内容的学习产生兴趣，在很大程度上挫伤了学生的学习积极性。

二、中职机电专业“一体化课程开发”的实质

1.培养学生的综合职业能力

中职院校机电专业在进行“一体化课程开发”的探索和实践过程中，每一个教学环节都是围绕着学生的综合职业能力培养而进行的，在此过程中，学生的专业技能能夠得到凸显，学生有能力单独解决生产中出现的问题。与此同时，学生还能了解到市场对于机电专业所需人才的情况，有助于学生在未来很快地胜任工作、融入社会。

2.以任务为载体

“一体化课程开发”的目的是从根本上改革传统的教育教学模式，以任务为载体驱动教学，让理论知识通过实践操作深深植入学生的内心。中职院校机电专业教师还可以针对生产实践中出现的问题，开展相对应的理论教学，让理论指导实践，并在实践中加深学生对理论知识的认识与理解。

3.将学生作为主体

进行“一体化课程开发”培养人才的目的是突出学生的自主学习、自主管理、自主评价。教师通过创设真实的生产实践环境，能够激发学生对机电专业学习的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，让他们感受到工作的责任，并借此积累生产实习经验，体会劳动带来的快乐与幸福。

三、中职机电专业“一体化课程开发”模式的探索

1.加强师资队伍建设

优秀的师资队伍是实现中职院校教育目标的关键因素，是实施职业技术教育教学改革的中心环节。机电专业是以理论知识为主体的一门职业技术课程，其需要教师具备很强的知识储备和专业技能，否则会让学生难以信服，很难实现教学目标和完成教学任务。因此，中职院校机电专业推行“一体化课程开发”的人才培养模式，就要加强对机电专业教师的培训，建设一支高素质、高质量的师资队伍。加强师资队伍建设的途径有很多，如：中职院校可以在高校选拔优秀的毕业生，来充实学校的师资队伍。学校可以与企业进行合作，请企业中优秀的、有经验的技术人员加入到学校的教学工作中。同时，还可以让学校中的优秀教师到企业去学习，让他们充实自己、提高实践能力。除此之外，学校还可以组织教师参加省级、国家级的培训和学术研讨会，以拓展教师的专业知识、提高教师的素质。学校还要重视对教师的培训，培养出爱岗敬业、遵纪守法、热爱学习的教师，这样的教育工作者能够以身作则，能够对学生进行正确的引导，促进“一体化课程开发”人才培养计划的顺利实施。

2.整合教学目标

中职机电专业一体化课程体系的构建，要按照职业岗位和职业标准，对理论知识和实践课程进行有机整合，以强化学生的专业技能、提升学生的就业能力为核心。中职院校在构建一体化课程体系时还要深入结合行业发展情况，对相应的行业进行分析，合理制订人才培养计划，将培养目标转变为专业目标。

中职院校机电专业教育工作者要引导学生整合学习目标，在这个过程中让学生明确自己的就业方向，知道将理论知识与操作能力融为一体。学生要针对自己的态度、知识与能力，整合出自己的学习计划和学习目标。教师确定教学计划与培养目标后，每个学生都要在教师的引导下明确自己的学习目标，这样学生就容易对自己的情况进行定位，还可以积极主动地参与到课堂学习中，努力完成自己的学习任务，明确自己的发展方向，在学习过程中及时发现自己存在的问题并加以解决。

3.加强理论与实践的结合

在传统的教学模式中，教师的教学通常都是理论在前、实践在后，理论学习和实践活动中间会隔一段时间，这样的教学模式难以让学生连贯性地学习专业知识。在中职专业“一体化课程开发”人才培养模式中，在理论学习过后，教师会尽快安排学生针对理论知识开展实践活动，让学生边做边学，不仅能让学生在时间上将理论知识与实践融合到一起，还可以在实践场地开展理论教学，使理论教学与实践教学在空间上融为一体。

在推行中职机电专业“一体化课程开发”人才培养模式的过程中，教师不仅要教授学生理论知识，还要注重对学生专业技能的培养。首先，教师要具备足够的理论知识和操作能力，在教学过程中能够有效地将理论知识和实践操作有机结合到一起，将学生培养成具有机电一体化操作专业技能的、适应社会发展需要的综合型人才。其次，中职院校要加强校内实验室的建设以及和校外实训基地的合作，让学生能够在实验室进行不同的实验和系统研发。实训基地能开阔学生的眼界，增长学生的见识。因此，学校要与行业龙头企业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供良好的实习岗位，使学生在企业中学习技能、提高综合素质。

四、结束语

机电行业在不断发展，对人才的要求也越来越高。作为培养技术型人才基地的中职院校要正确认识机电专业理论知识与实践操作之间的重要联系，加强师资队伍建设。教师要整合教学目标并引导学生整合学习目标，将理论教学与实践教学进行有机结合，摒弃传统的教育教学模式，推行中职机电专业“一体化课程开发”人才培养模式，培养出更多符合社会需求的优秀技术型人才，为我国提升国际竞争力打下坚实的基础。

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