高职多元化音乐欣赏教学初探

秦蕾

摘 要：高职院校音乐教育是培养学生音乐艺术素养的基地。在教育教学中，音乐教师要紧紧围绕艺术教育的培养目标，根据学生的认知特点和年龄特点对课程进行探索和创新。在课堂教学中，通过艺术作品欣赏和解析，开展多元化教学，培养学生的情感体验与艺术修养，树立正确的艺术审美观，提高音乐欣赏水平和能力。

关键词：高職；多元化；音乐；教学

为响应我国教育部门素质教育的号召，高职院校要积极开展音乐艺术欣赏教育。让学生可以在高职阶段接受多元化的艺术培养和音乐艺术熏陶，培养学生的人文素养和艺术鉴赏水平。在音乐欣赏教学中，要培养学生的音乐艺术欣赏能力，引入多元化音乐教学，通过鉴赏、体验、交流，激发学生的艺术情感，培养高尚情操，完善健康人格，树立正确的价值观和审美观。但在目前的高职音乐教学中，还存在诸多问题。因此高职音乐教师要采取有效的教学策略，解决教育教学中的问题。

一、目前高职音乐欣赏教学中存在的问题

1. 学生参与度不够

由于高职学生在以往的教育经历中，长期受传统教学模式的影响，对教学活动的参与意识和参与热情不高，导致学生对教学活动的参与度不够。在这种情况影响下，高职音乐教学的教学效果也没有得到有效增强。究其原因，是因为音乐教学强调音乐对听众的感染力，如果学生参与度不够会导致学生无法认真地将情感融入音乐艺术中，无法切身体会音乐艺术的魅力，最终导致高职音乐教学的教学效果无法得到有效增强。

2. 学生对音乐学科的认知不够

在长期的学习过程中，很多高职学生没有意识到音乐欣赏的根本意义是提升自我综合素质、丰富人文素养与打造精神世界的重要途径，所以在欣赏音乐的同时，没有对作品的内涵、风格特点深入了解，仅仅停留在听上，往往是听过却不知所云，导致课堂教学效果较差。学生学习音乐的热情大打折扣，无法调动其学习音乐的积极性。

3. 教学内容缺乏针对性

在高职音乐教学中，音乐教学内容缺乏针对性，教师的教学内容和欣赏方式比较单一。究其原因，主要是高职音乐教材内容缺乏针对性，也就导致教师在设计教学内容的时候，没有得到明确的指引。音乐教材的教学内容没有突出多元化特点，教学案例也缺乏指向性，其教学实用性不佳、指向性不强，无法从多角度、多方面提高学生的音乐艺术欣赏能力。

二、提高高职多元化音乐教学的策略

1. 引入中外经典音乐，提高学生参与度

高职音乐教学的目的，是通过音乐欣赏教学培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐艺术素养。教师可以为学生介绍中外经典音乐作品，为学生打开了解中外音乐艺术的大门，达到拓宽学生音乐艺术欣赏空间的目的。例如，教师可以有选择性地重点介绍一些经典作品，如柴可夫斯基的《1812序曲》，也可以播放小提琴协奏曲《梁祝》，从音乐要素和音乐欣赏方法等多种角度来深度介绍作品的内涵，让学生有所感、有所悟、有所得。

2. 引入优秀教学方法，明确教学目标

在音乐欣赏教学中，音乐教师对音乐氛围的成功塑造，是帮助学生加强音乐情感体验的重要方法。在音乐欣赏中，对环境氛围的渲染是非常必要的，如果在一个非常不合时宜的环境中，音乐的艺术魅力会被很大程度地削弱，不利于教学的顺利开展。因此，音乐教师要通过引入优秀的教学方法，成功塑造音乐氛围。例如，在欣赏美国乡村音乐Take me home country roads的时候，教师可以带领学生到草地上，大家围坐在一起，用吉他演奏乐曲，乡村音乐的氛围就会被很好地衬托出来。

3. 结合现代教学设备，明确教学内容

在音乐教学中，现代教学设备的使用是非常必要的。音乐教师一定要将多媒体教学设备引入高职音乐课堂。例如，在教学中，教师可以通过多媒体播放莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》，或者是昆曲《牡丹亭》，通过对歌剧情节的展现，欣赏歌剧演员的表演，让学生对音乐有更深入的理解。

三、结论

总而言之，在高职音乐教学中，如果想开展多元化音乐欣赏的教学，就需要通过一系列有效的教学手段和现代教学设备来实现。同时，在进行多元化音乐教学的过程中，教师要不断探索先进的教学方法，积累丰富的教学经验，达到通过音乐欣赏丰富学生情感、提升学生音乐艺术欣赏能力以及学生音乐艺术素养的目的。

参考文献：

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[2]宋佳.浅析音乐欣赏中的情感体验[J].音乐时空，2014（3）.

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