开拓党校哲学教学和研究的思维空间

宋天倚

摘 要：每个人都非常熟悉哲学，随着时代不断发展，马克思主义基本理论更加灵活，因此在教学当中需要体现出现代化，在教学过程中深入了解马克思主义哲学课程才能有更好的教学效果。为了实现党校教育改革，课程教学也需要有所变动，使党校哲学中马克思主义理论教学真正实现现代化，随着时代不断发展下去。

关键词：哲学教学；研究；思维空间

一、前言

如果以开阔的视野理解马克思主义哲学，就会不断拓展哲学研究的思维空间，以发展的观点看待哲学就会明确开拓党校哲学教学和研究的思维空间的重要意义。在党校学习的干部自身文化素养都非常高，还具有非常丰富的实践经验，并且受到国马克思主义哲学教育，能够不断拓展哲学教学的研究思维空间，让哲学变得更加现代化。

二、开拓党校哲学教学和研究的思维空间

（一）实现马克思主义哲学改革与现代化

想要开拓党校哲学教学和研究的思维空间需要从以下两个部分说明：马克思主义哲学研究非常重要，从古至今，众多国家都围绕哲学开展过争论，应该有针对性的深入研究一些马克思主义哲学理论，不断改变当前的马克思主义哲学教学，让其能够与现代化发展共同进步。

（二）开展并应用哲学的教学与研究

由于哲学处于社会意识形态体系的重要位置，通过一种意识形态来反映社会经济基础，还是通过各种社会意识形态来反映社会的一种方式。开拓党校哲学教学和研究的思维空间的研究，可以促进哲学与现实的紧密相连，还能使哲学内容变得更加丰富、饱满，哲学的研究已经成为了一种世界性趋势，让哲学变得更加具体，哲学教学犹如现代化经济发展一样，研究具体领域的发展状况，能够对具体的事物加以说明，无论是政治哲学还是教育哲学、行动哲学还是技术哲学等等。

让哲学可以应用于现代化发展中，哲学的应用与研究更加具有现实意义，哲学教学与思维空间的拓展是当前党校教学中需要高度重视的一个问题。我国正在不断改革社会主义现代化建设，需要对马克思主义哲学有深入了解，还要从抽象思辨的角度面对现实生活，要具有有一定实践性与重要意义，不断满足现代化需求，充分发挥哲学的重要作用[1]。

三、党校哲学教学研究

（一）思考现代化建设哲学

现代化是一种社会系统工程，现代化建设需要明确经济与政治、意识形态与生活方式，我国传统文化对于社会现代化进程有一定影响，还要对传统文化进行评价，在现代化建设的过程中，知识进展与政治发展、经济增长、社会流通等都是发展的基础，在不同国家的现代化建设比较中发现，现代化建设的方式不同，现代化模式具有多元化特点[2]。

（二）人的现代化哲学

在社会心理学与文化人类学两方面来看，现代化是经济制度与政治制度形式，同时也是心理态度与思想方法、价值观改变的一个过程，这也能够展现现代化发展现象，也属于文化心理素质的现代化问题，主要包含人类的思维方式与价值观念、行为方式与情感等，属于精神文明建设，这一研究也具有一定现实意义。要注意马克思主义关于人类的全面发展的理论与现代化关系[3]。

四、哲学具体内容

（一）管理哲学

管理哲学成为了现代社会文明建设的重要部分，由于管理哲学研究尚未成熟，作为刚刚兴起的一门学科，也属于管理哲学的核心内容。管理哲学具有独特性，将哲学与管理学相融合，需要研究的问题相对较多，需要明确管理与人的本质、管理的辩证法、管理与管理学内容、管理与社会；历史发展、管理与意识形态等等。

（二）科学哲学

科学哲学也属于独立的个体，科学与哲学相融合也称之为科学哲学，能够反映出现代科学的主要特点与要求，现代科学哲学能够对发展的整体动态加以分析，将科学发展过程更好的展现出来，研究科学哲学对于我国现代化科技发展有着重要作用，也会受到现代学者的认可，主要研究哲学知识的基本特点与科学实践的联系，科学知识的经验水准与理论思维的形式，对其加以认识。明确其重要地位，科学哲学具有一定复杂性[4]。

（三）文化哲学

哲学的理性基础变成了文化，也更加适应现代哲学发展的趋势，能够对哲学有更加深入的了解，从古至今我国曾多次将哲学与文化作为研究重点，还将其作为会议的研究主题，在现代化建设过程中，东西方在哲学问题上没有达成一致意见，我国经济与政治、科技与哲学、文学以艺术都在不断发生着改变，需要不断观察与学习哲学，对文化哲学有更加深入了解。需要不断研究文化哲学的重要概念与复杂性，还要明确自然界与文化之间的关联性，文化交流的方式与信息交流的方式，文化选择与发展趋势都非常重要，不同民族之间的文化存在相同之处，但也存在差异性，文化对社会历史发展有一定影响，也关系到我国文化发展的前景与社会主义精神文明的建设问题。

（四）人生哲学

针对人生哲学这一研究还不够，需要大力开展研究，对于人生的意义与价值、处事态度、面对亲人、朋友、坎南、痛苦的选择与态度，人需要为自己的行为负责任，还要研究人际关系的问题，人生哲学需要探讨的问题相对较多，需要逐渐深入了解，人生哲学知识更加深奥，需要研究的内容也具有一定现实意義，需要不断去挖掘与研究[5]。

五、当前党校哲学教学现状

（一）哲学教学相对困难、学习者无法提升学习兴趣

在党校哲学教学过程中哲学教学具有一定难度，学习者无法提升自身的学习兴趣，对于经济学与管理学等学科学习积极性更高，但对于哲学学科学习兴趣不高，导致哲学教学开展相对困难，党校哲学教学方法论没有得到重视，教学内容空洞，缺少积极性，学习者无法积极投入到哲学学习中，对于党校哲学教学质量与效率也有一定影响。

（二）哲学内容缺少创新性

党校哲学教学内容过于陈旧，哲学内容缺少一定创新性，在党校哲学教学过程中更多的是解析理论知识，教学内容受到限制，只是局限于马克思哲学理论这一范围，对于社会发展中的问题没有深入研究，阻碍了学习者的思维模式，无法最大程度上探究哲学的重要性与具体内容，这一问题需要及时改变[6]。

（三）哲学教学方法相对单一

从过去到现在，党校哲学教学的教材与教学方法都不够完善，党校哲学教学大部分采用的都是传统的教学方式，学习者被动式接受哲学知识，没有以学习者为教学核心，学习者在学习哲学的过程中缺少积极性。党校哲学教学方法相对单一，这样的教学方式不再使用于现代化发展中，无法将党校哲学教学理论知识的丰富性与独特性展现出来，学习者也无法意识到哲学教学的重要性，也未能积极投入到哲学学习中，这不仅影响哲学教学效果，还无法提升学习者的学习主动性。针对哲学教学方法单一这一问题需要有针对性的采取有效的解决方法，让学习者能够学习到更多与哲学相关的知识，这样才能确保哲学教学的效果，从根本上解决哲学教学方法单一这一问题[7]。

六、开拓党校哲学教学和研究的思维空间注意问题

在开拓党校哲学教学和研究的思维空间过程中需要注意的问题相对较多，需要以正确的心态与态度去面对。

第一，各级领导需要具有时代意识，具有创新性，还要对党校哲学教学的现状有充分了解，具有一定危机感，在哲学教学过程中要以负责任的态度教学，要长远性的考虑问题。还要调动各方面的学习积极性，研究的哲学课题需要具有重要意义，让教学人员可以尽快落实研究课题，确保开拓党校哲学教学和研究有一定成果。

第二，只有不断提升教学人员的教学水平，才能更加迅速的开拓党校哲学教学和研究的思维空间。在现实生活中哲学工作者需要与当代知识生产相融合，知识结构要具有合理性，不断调整自己的概念框架，不断更新自己的知识，教学人员需要提升自身的教学水准，这一问题需要被高度重视，教学人员的知识水平与知识体系对学习者影响极大，要着重解决这一问题。

第三，还要为学习者营造良好的创造性思维环境，让学习者能够搜索到更所知识。哲学研究需要解放自己的思想，哲学研究更加自由，只要是积极、具有创造性的思维更具有重要作用，如果这一点无法做到，开拓党校哲学教学和研究的思维空间就变得更加困难。哲学研究需要不断拓展思维，从多方面角度来思考，改变当前的哲学研究现状与教学现状，不断拓展研究的思维空间，才能使哲学研究变得更加顺利。

七、结语

综上所述，开拓党校哲学教学与研究的思维空间具有一定现实意义，只有从根本上解决当前党校哲学教学存在的问题才能更好的实施哲学教学，哲学成为了当前社会非常重要的一个研究问题，让哲学可以应用于现代化发展中，让哲学的应用与研究更加具有现实意义，哲学教学与思维空间的拓展是当前党校教学中需要高度重视的一个问题。我国正在不断改革社会主义现代化建设，需要对马克思主义哲学有深入了解，還要从抽象思辨的角度面对现实生活，要具有一定实践性与重要意义，开拓党校哲学教学与研究的思维空间也非常重要。

参考文献：

[1]冯友梅，颜士刚，李艺.网络时代问题引领式“教育技术哲学”教材编制——兼论“以真正哲学的方式”开展哲学教学的现实途径[J].电化教育研究，2017，01（07）：64-70.

[2]陈彦杰.党校马克思主义哲学基本原理教学研究与反思[J].中共伊犁州委党校学报，2016，02（01）：105-108.

[3]江怡，朱红文，王成兵，刘孝廷，刘成纪，郭佳宏，王楷，罗松涛.2013年哲学教学改革热点和难点问题研究报告[J].中国大学教学，2014，03（02）：80-84.

[4]靳健.我国教学论百年发展的哲学转向与特点[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013，04（01）：19-24.

[5]袁贵仁，杨耕.马克思主义哲学教学体系的形成与演变（下）[J].哲学研究，2011，05（11）：11-18.

[6]袁贵仁，杨耕.马克思主义哲学教学体系的形成与演变（上）[J].哲学研究，2011，06（10）：3-17

[7]黄炳线.新时期省级党校哲学教学改革刍议[J].桂海论丛，2010，07（S1）：47-49.