有效的资源整合使英语语法教学无限精彩

满延英

教师在英语语法教学的过程中，应紧密联系实际生活、最大程度地挖掘生活中可利用的一切资源进行整合，将语法教学应用于学生的生活场景中，并通过整合动画、歌曲、视频等教学手段，让学生们在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语法，提高英语学习效率。

一、英语动画片与语法教学的整合

“兴趣是最好的老师”。学生们比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，引起他们的兴趣。我在教现在进行时的时候，就应用动画《迪斯尼神奇英语》的第十四集，里面出现得最多是现在进行时，通过生动活泼的动画，强调进行时的情境出现了四次，第一次：Theyre having fun. Theyre having a party. Theyre singing. Theyre playing. What is Mickey doing？ Hes setting the table. What is Pluto doing？ Hes taking a bath. What are they doing？ Theyre playing a game.第三次：Shes playing the harp， harp. Hes playing the piano， piano. Hes playing the trumpet， trumpet. Hes playing the guitar， guitar. Theyre tapping their feet. Theyre having fun.第四次：Whos playing the piano？ Berlioz is playing the piano. Whos taking a bath？ Pluto is taking a bath. Are they dancing？ Yes，they are. Are they dancing？ No，they arent.从层层递进的句子学生很容易便看出，现在进行时的用法和构成。然后我再让学生运用已学语法知识，分组改编歌词，小组之间进行比赛，看哪组的歌词改编得最好。当然，个别学生也会犯一些语法错误或者运用不规范的现象，我便引导学生寻找歌曲中不规范甚至是错误的语法现象，学生共同纠错、改错。学生一起互帮互助，共同提高。可见，将动画片整合到语法教学不但轻松简单易懂，而且能让学生能够在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，让学生们开开心心的在无意识中理解了语言，巩固了语法。

二、课外故事与语法复习课巧妙地整合一起

教师在初三中考语法复习时，可将复习的重点内容巧妙地与课外资源融合在一起，利用课外故事，视频等来突破难点，让学生在课堂学习或者参与活动的过程中，轻松简单地解决语法复习的重点和难点。例如，我在上初三中考冠词的复习课时，就将小电影中的情节和中考复习重点巧妙地整合在一起，课堂先以搞笑的《神偷奶爸》电影片段引入，激发学生对本节课的兴趣，再设计几个与小电影相关的生动有趣的小故事將冠词的几种用法串联。

我让学生在理解小故事，为故事填空过程中总结定冠词the的用法，最后通过设计几个简单易记的口诀，如“乐器独一再次提，江河湖海山脉前，身体部位和方位，家类序数最高级，后置定语表特指。”帮助学生轻松快速地记住冠词的考点。这种将课外资源与教材整合的复习方法让学生倍感新鲜，他们在读故事的过程中，不知不觉就掌握了冠词的用法，朗朗上口的记忆口诀更是令他们轻松简单地记住了其用法，复习的重点和难点也因此迎刃而解。这样的复习方式新颖，新鲜，他们每个人都乐于参与到课堂当中，学生的学习积极性不断提高。

三、生活中的小视频和语法教学的整合

我们很多教师都挖空心思，想要夺人眼球，于是设计很多活动，希望能够提高学生的兴趣。但实际上，这部分的活动，只要是贴近生活的，能激起兴趣的，就是最好的。教师可以将教材相关的生活化的场景，在课堂上播放给学生观看，让孩子们融入生活情境，达到综合使用所学语言的作用。设计活动形式可以为：情境对话，情景剧表演，课本剧表演，脱口秀展示，根据不同年龄段学生的学习特点和学科知识面的差异来设计活动，例如，在讲授一般过去时的时候，先播放一段小录像（我在上周末的几个生活的片段）然后介绍：

T： Just now you watched my photos. Where did I go？ Do you know？

Ss：You went to Guangzhou. You visited Baiyun Park .

....

T： I went to Guangzhou last week. I visited Baiyun Park ..

（板书：I went to...）

What about you？

Ss： I went to the countryside...

教师通过展示上周末的活动，让学生感知了动词过去式所运用的环境，随后教师通过自我的介绍，引导学生说说自己上个周末所做的事情，水到渠成的让学生学会了怎样运用过去式，如何表达过去发生的事情。

总而言之，新课程理念下的初中语法教学决不再是教师讲，学生练，相反更多地是教师引领学生从生活情景中去探索，逐步生成规律，综合应用等过程。因此，我们教师只有从学生语言的接受能力、生活体验，激发学生的兴趣出发，最大程度地挖掘生活中可利用的一切资源对语法教学进行整合，才能为我们的英语语法教学带来勃勃生机，无限精彩。