珠海西区城乡结合

周转定

一、厌学的概念

《教育大辞典》中厌学（be tired of schooling）的定义是：对待学习的一种消极心理状态，指厌倦、厌烦学习。其原因多方面，既有社会的，也有学校内部的社会原因，如“知识贬值”“体脑倒挂”“拜金主义盛行”等不良现象的影响。

二、中学生厌学的现象透视

（一）盲目被动混学型

由于珠海西区学校多数是城乡结合，父母大多数是以务农为主，此类型学生的学习动力不是来自于个体的内部主观因素，并且把学校当成自己自由的场所。能消极、被动地完成学校和老师规定的硬性学习任务，缺乏积极主动的学习精神；能消极、被动地遵守学校的规章制度，主要教师不干涉他不学习的行为，与教师还是能友好相处的。

（二）部分课程厌学型

珠海西区学生的父母都没有空余时间监管及督促其学习，此类型的学生对部分课程持有排斥、厌恶的态度，对于不喜欢的课程，认为这些课程不值得自己去学习而厌学。

（三）吃喝玩乐逃学型

由于珠海西区学生的父母都没有空余时间监管及督促其学习，一般以金钱为补偿，此类型学生有一定的金钱，所以主要表现在厌恶学校严格的管理制度和不自由的生活，“外面的世界很精彩”对中学生产生了巨大而多样的诱惑，以吃喝玩乐为主，十六计“逃”为上，经常逃学一两天，或者一两节课。

（四）辍学型

由于缺少父母的监管，此类型学生以极端的方式来表明自己对学校对学习的排斥，认为要解除自己的痛苦，只有逃离这个厌恶的场所。

三、中学生厌学的归因透析

（一）学校因素

珠海西区不少教师都是初中毕业由民办教师转正为编制教师，其文化水平偏低，对所教学科的基础知识和基本理论缺乏系统的学习，缺乏教育学及心理学等知识学习，教学方法单调，讲求灌输、“填鸭式”教学，从而造成学生厌学现象。其次，大部分教师的课堂教学仍然沿用传统的教授式，被动型的学习活动居多，只求学生死记硬背且缺乏与学生交流。

（二）非学校因素

1.自身因素

自身因素是中学生产生厌学现象最直接、最重要的因素。珠海西区学生大都是独生子女，衣来伸手饭来张口，生活条件优越导致意志力薄弱，缺乏学习上的自制力和坚持性。其次，有些性格内向、缺乏信心的同学，由于没有掌握正确的学习方法，曾经努力过，结果却不尽如人意，误认为自己天生愚蠢，削弱学习的积极性，导致厌学心理的产生。另外，有些学生小学基础差，进入初中后，对于老师授课的内容一知半解或者听不懂，跟不上学习的进度，久而久之便失去学习的兴趣。

2.家庭因素

珠海西区学生家庭都是务农或外出打工为主，希望自己孩子改变出身，将来不用重走父母的老路，大部分家长望子成龙望女成凤的心理越趋明显，只重視孩子的分数名次而忽视孩子的心理、可接受性、学习精力和兴趣爱好等非智力因素良性发展。一旦孩子的学习达不到自己的要求，就采取责骂、冷漠等“软暴力”形式对待孩子，另外，一些父母由于工作繁忙，没时间过问和了解子女的学习，把子女托付给年迈的双亲，加上溺爱孙儿本是老人的天性，因此家庭教育几乎薄弱到零的地步。

3.社会因素

“读书无用论”“知识贬值”“一切向钱看”“金钱万能”的错误倾向，对学生产生不良影响，使部分学生的思想受到侵蚀和污染，误认为读不读书无所谓。此外，当今社会经济飞速发展，不健康的网络、书刊和影视音像制品，营业性舞厅和电子游戏室，都会影响到涉世未深的青少年，因此厌学情绪便会油然而生。

四、厌学现象的危害

（一）导致辍学

近年来，珠海西区学生厌学是辍学偏高的一个重要原因。相关研究表明，近年来义务教育阶段学生辍学率不断上升，尤其在农村，学生辍学问题更为突出。随着社会经济发展和国家教育政策的实施，学生因贫困离开学校的人数将逐渐减少，而厌学逐渐成为学生离开学校的直接原因。

（二）导致犯罪率上升

据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料显示，2011年全国青少年犯罪总数占到刑事犯罪总数的70%以上，其中14岁至18岁的未成年人犯罪又占到青少年犯罪总数的70%以上。青少年重新犯罪率20世纪80年代为7%，90年代上升到17%，现在还在继续上升，而登记在册的吸毒人员中青少年占了72%。这些“90后”犯罪少年的文化素质普遍不高，不可否认其中重要原因之一是由于厌学而最终放弃学业之路。

五、缓解学生厌学情绪的对策

（一）培养学习兴趣激发学习动机

要尽可能地让孩子广泛接触，然后从中发现他们的兴趣爱好和特长，而不是一开始就要他们就稀里糊涂地一定要做“哈佛女孩”“剑桥男孩”；教师应为学生创造尽可能多的条件，满足学生内心的最基本需求，开发学生学习动机与兴趣的真正动力性，形成积极的学习兴趣和动机，将学生的学习兴趣和动机转化为自我学习、自我教育的真正动力，为终身教育的实施奠定牢固的基础。

（二）给予关爱唤醒学生的自我向上意识

师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别努力。当学生与教师关系产生矛盾时，他们会认为老师不在乎、看不起他，随之就会出现厌学情绪。教师对学生要表现出关心和爱护，把传统的师生关系变为平等、互尊互爱的新型师生关系，平时多主动接触学生，授课时深入到学生座位中间讲课，充分挖掘其闪光点并及时给予鼓励和表扬，为学生创造一个师生平等的心理环境，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

（三）教会学生自身学会自我调节

学生应该学会从自我角度改善不良因素对其本身的影响，采用反向思维法，转换看待事物的方式和心态。其次，利用注意转移法，把注意力从消极情绪的事情上转移开来，采取暂时回避的方式，去看电影、电视，听音乐散步，进行体育运动来。另外，利用心理宣泄法进行自主调整，譬如把自己的烦恼和痛苦等向老师、朋友或亲人倾诉或大哭一场，以缓解心理压力，尽快摆脱不良情绪困扰，确立切实可行的新目标。