新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略

戴华梅

摘要：随着新课标改革在农村小学语文课堂中的不断深化和推进，新时代下的教育理念和教学模式也在逐步的改变和增进。在新时代下的农村小学语文课堂中，要求我们正视学生的课堂主体地位，教师的主导地位来进行教学，摈弃传统的教师包办式教学模式和应试教育理念。而作为小学语文中十分重要基础的口语交际教学的板块教学，更是对于学生基础的语文运用能力、人际沟通与社会交往的能力学习。随着新课标改革的推进，对于学生的综合能力的培养更是贯彻到了如今的语文口语交际教学中的每一处。本文主要阐述了在新课程标准深化推进的背景下，农村小学口语交际教学的现状分析以及具体应对的策略的分析。

关键词：语文教学；农村小学教育；口语交际；新课程；应对策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0090-01

在农村小学的语文教学中，我们需要顺应时代的发展，明确新课程教学标准中，语文教学中的学生课堂主体地位的体现和运用。口语交际板块的教学更是直接与学生的实际生活相结合，需要培养学生日常交际的基本能力，以让学生可以在各种情况和交际活动中加以运用，让学生在口语交际的实践中可以借助思维，通过听说，组织自己的语言进行交流，以得到学生的综合实践能力的提升。

1.新课程背景下农村小学口语交际教学的现状分析

1.1传统教育理念和教学模式的限制。在过去的农村小学的语文课堂的口语交际教学中，由于应试教育理念的存在，往往是由教师进行包办式教育，而这种教学导致了学生的兴趣低下，单一的教学模式也存在着诸多问题。口语交际实践需要我们进行更加多样化的语言情境和实际情况的重演进行教学，而单一的教学模式极大的限制了口语交际的效果。

1.2口语交际教学形式化导致质量问题。在农村小学的口语交际教学中，由于本身教学资源的滞后，导致了很多教师和学生对于口语交际的理解和认识仅仅停留在表面，进而导致口语交际形式化，使其成为了一项可有可无的教学任务，衍生出更多口语交际的教学质量问题。甚至很多语文课堂中的口语交际仅仅成为了应对教学任务的开展，没有意识到口语交际对于学生个人综合能力培养的意义。

1.3学生自主探究实践积极性的低下。很多农村孩子因为生活中的习惯和学习经验的限制，在口语交际表达过程中对于表达往往较为胆怯、顾虑、紧张乃至于抗拒和排斥。农村学生在过去的语文教学中往往缺少锻炼机会，进而对于自主表达和积极参与存在一些问题。学生怕说错，怕表达，怕批评出现在了口语交际的课堂中急需我们进行解决。

2.新课程背景下农村小学口语交际教学的应对策略分析

新课标改革过后的农村小学语文教学课堂中的口语交际教学需要我们正视学生的课堂主体地位，给予他们更多的自主探究机会，参与到口语交际活动中来。而在当今的口语交际教学中仍然存在着许多的问题和阻碍，需要我们不断优化和革新。我们又该如何具体实现对于农村小学口语交际教学的优化呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：

2.1构建学生生本主体学习意识。在新时代下的农村小学口语交际的教学中，我们需要正视学生的课堂主体地位，将课堂交给学生，将口语交际的主动权交给学生，而由教师进行巧妙的引导，从而让学生更好的发挥自己的主体地位，更加积极主动的去参加口语交际活动，进而打破自己的内心的阻碍，积极主动的进行表达，从而在实践中明确口语交际的意义，进而提升自己的综合语言实践能力。例如，在《吃水不忘挖井人》一课的教学过程中，我们需要由教师进行引导，让学生自主结合自己实际生活中的"挖井人"的联系，进而更好的进行自主的探究，将学生作为口语交际活动的主角。

2.2构建多样化口语交际训练方法。对于传统的农村小学口语交际教学来说，单一的教学模式已经不能够满足学生的综合语言表达实践能力的提升需要，教师包办式教学更是没有与时俱进，与新课标标准相违背。在新时代下的农村小学口语交际教学中，我们需要构建更多的口语交际开展模式和方法，不拘泥于教学形式，而是真正落到实处，为了学生的口语交际实践和个人综合能力提升而开展。例如，在《秋天的画面》一课的口语交际过程中，不停留在所学课文的引用，而是引导学生结合自己的实际生活中的感悟进行交际和内心的表达，还可以让学生在秋季时节，真正的在实际自然环境中进行交流和表达。

2.3创设具体口语交际实践情境。对于口语交际活动的开展来说，首先必须要具备的就是交际的情境的构建，才可以达到最优的教学效果。在口语交际中，我们需要的是引导学生更加积极的进行思考，挖掘自己内心的想法和感悟，从而通过语言组织和逻辑的构建，进行交际和表达。例如，在《名人故事》 的口语交际活动中，我们可以构建班级名人故事分享会，进行角色扮演，引导学生深度进行所选名人故事主角的领悟和情感的触碰。

本文在新课改不断推广与发展的背景下，了解了当今农村小学口语交际教学的现状后，希望通过构建學生生本主体学习意识、构建多样化口语交际训练方法以及创设具体口语交际实践情境，实现小学口语交际教学的优化。

参考文献：

[1]江宏霞. 新课程背景下农村小学语文口语交际现状及应对策略[J]. 速读旬刊， 2017（4）.

[2]段启明. 新课改农村小学口语交际教学现状及应对策略[J]. 教育， 2016（6）：00016-00016.