小学英语教学生活化的内涵及措施

张颖琦

【摘 要】文章以加快小学英语教学改革为前提，针对英语教学生活化探讨了其意义与内涵，并提出了营造生活化的课堂教学氛围、创设生活化的英语情境、挑选生活化的英语内容、布置生活化的作业四点建议，目的在于提高小学生英语水平。

【关键词】小学 英语教学 生活化

随着全球化进程的日益加快、东西方文化广泛深入的交流，我国英语教育的规模不断扩大，早已成为小学生学习的主要科目之一。传统的英语教学只要求学生死记硬背，而忽视了学生英语能力及实际运用。英语是一门语言类学科，具有很强的实践性，它源于生活，又运用于生活。因此，教师应将英语教学有效的与日常生活相结合，创设出符合学生生活实际的教学情境，从而促进学生的全面发展。

一、小学英语实行生活化教学意义

第一，小学英语教学生活化，首先需要教师注重学生的生活，便于提高学生学习英语的兴趣，增强学生的主体意识。第二，从英语教学生活化理念出发。世界各地学者均认为，教育的本质就是一种较为特殊的生活方面的交往过程，有利于師生之间良好交往，展开平等对话，建立和谐的师生关系。第三，英语教学生活化方式的提出，有利于将学生从书本中解放出来，便于学生更好地融入日常生活中，满足学生在现实生活中各方面的需求，从而实现教学与学习的紧密相连。

二、小学英语教学生活化的内涵

小学英语教学生活化，即将英语教学与学生自身生活相结合，让英语教学和学生的经验互相融合，使教学与学生生活及作业相联系，让学生在熟悉的生活环境中感受英语的魅力，赋予英语教学以生命力，让学生更生动、直观地学习英语，从而达到改进教学手段的目的。

小学英语教学生活化主要包括下述几点：一是，尊重学生的生活，以学生为主导，充分发挥学生的主体性，将教学态度与以人为本的教学理念相融合。二是，生活化教学也是一种情景化的教学，在教学过程中应当充分为学生营造一种可以将学习内容与自身生活环境相联系的学习氛围，调动学生学习英语的积极性。三是，生活化教学法是一种学生与教师互动的教学方式。在此教学过程中，教师必须与学生互动，以此达到锻炼学生英语口语表达能力的目的。四是，生活化教学是一种关注学生个人发展的教学。在教学过程中教师要向学生渗透日常生活中的种种知识点，对学生的人生观、世界观、价值观进行正方向的干预，促进学生健康发展。

三、小学英语教学生活化措施

1.营造生活化的课堂教学氛围

毋庸置疑，在英语教学之中，教师的言行举止、教师对英语的认可度、教师自身的英语水平、教师的教学方法策略等，毫无疑问都深深地影响着学生。优秀的教师会精心创设营造轻松愉悦的课堂氛围，对于学生课堂表现与点滴成就给予充分的认可，增强学生的英语学习自信心，使其积极主动地融入至课堂教学活动中。以Pep人教版三年级Colours！一课为例，教师展开此课教学时对待学生应该坚持公平、公正原则，利用多媒体课件向学生介绍不同的颜色，对于学习这一课有困难的学生更要给予鼓励，多给予其表达和展现自我的锻炼机会，帮忙其树立学好英语的信心。除此之外，教师应加强对学生的认识，全面地掌握学生在兴趣爱好、理解能力，让学生在认知不同颜色的同时也能够学会运用，提供学生生活与学习上的必要帮助，让学生因喜欢教师而爱好这一门学科，推动学生的英语学习能力与水平提升。

2.创设生活化的英语情境

语言的生命在于运用，英语学习的目的也在于此，因此，要让学生切身体会到学习英语的现实意义，即学习英语不应该仅仅是为了应对考试并取得一个满意的分数，而要学以致用。情境是英语教学之中的重要内容，是保障英语教学质量的关键。因此，教师应重视在英语教学之中融入生活化内容，创设生活化的情境，点燃学生英语学习热情，深化学生对于英语的理解与认识，全面提升学生英语实际应用能力。以Pep人教版三年级Happy birthday！一课为例，教师应根据学生身心发展特点，有针对性创设生日聚会的情境，让学生积极主动的参与至情境之中，重点培养与锻炼学生的视听说能力，鼓励学生在课堂上、下，甚至回到家中敢于和乐于说英语，使其认识到英语所具有的实用性，为英语教学质量提供重要保障。教师在讲授关于内容时，可引导学生先离开各自的座位，并假设刚开学自己正处于生日聚会的情境之中，而后教师可发出唱生日歌、吹蜡烛等口令，学生在得到相应的口令后开展不同任务。通过生活化情境的创设，让学生有身临其境的感觉，在激发学生英语学习兴趣同时，帮助学生更好的掌握英语知识。

3.挑选生活化的英语内容

教师在开展生活化英语教学之中，应选用生活化的教学内容，这就需要教师除了对英语知识有深入的了解与认识，还应重视实现生活与英文问题结合，在此基础上，合理的设计教学内容，推动生活化英语教学的顺利进行，为英语教学质量与效果提供重要保障。以Pep人教版三年级We love animals一课为例，教师在开展教学之中，让学生进行教室的布置，比如张贴动物的贴纸，并准备动物喜欢的食物，紧接着在氛围之中开展教学活动，并组织学生歌唱与动物有关的歌曲。在课堂之中融入生活化内容，不仅激发学生英语学习兴趣，而且提升学生英语交际能力与意识。除此之外，对于教师节、儿童节的活动，教师也可引导学生进行自主策划，从而进一步提升学生的英语实践能力。

4.布置生活化的作业

自改革开放以来，我国加强与世界各种在政治、经济、文化方面的交流，对于人们的英语能力提出更高要求，在生活、学习与工作中随处可见英语的影子。以Pep人教版三年级 Let's eat ！ 一课为例，教师可为学生布置一项课后作业，即：学生在认真观察生活中的食物后，以绘画形式展现出来，并采取英语形式做关于食物的介绍。此外，教师应引导学生在平时生活中收集与食物相关的谚语、名言等，并将自己收集到的内容与其他学生分享。

四、结束语

综上所述，小学英语教学生活化有利于激发学生学习兴趣，对于开展英语教学改革而言有重要意义。但是当前对于英语教学生活化的实施还存在需要完善之处，作为教师需要在实践中总结经验，提高小学英语教学水平。

参考文献

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[2]佘小静.小学英语生活化教学存在问题及实施对策研究[J]新课程导学，2017，（36）：48.