谈谈德育评分制度对班级管理的作用

董柳茹

【摘 要】德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。那么德育制度的制定和实施更是培养学生品德修养的一个重要方式方法，本文所谈的德育制度，主要是近五年来自己当班主任后在班级里面实施的德育评分制度！通过五年班主任工作的实践和开展，我发现了一个完善的、合理的德育制度对班级的管理能起到事半功倍的关键作用。

【关键词】德育 德育制度 教育 实践 事半功倍

一、德育制度的执行“势在必行”

记得每逢开学初，学校都会召开班主任会议，交代各项事宜，其中提到：德育是教育教学的重心，各班主任一定要通过各种方式方法来培养学生良好的行为习惯、品德修养。然后就会给每个班主任发一本《班务日志》、一份“学生德育操作评分表”等资料。可是学校却没有一个明确的“德育制度”来指引班主任应该如何入手去管理班级，所以就会出现了以下的情况：一是，不同的班有不同的班规，管理方法各有千秋；二是，但有些班级根本没有什么制度来约束规范同学们，一个学期以来，那份“学生德育操作评分表”只是张贴在班里，却没有填写任何数据来显示同学们的德育情况，只应付学校的检查而已。天天在说德育，学校却管理不统一，不到位。这令我反思，我又应该如何做才能把自己的班规范地管理好，让自己管得放心、管得轻松呢？在第一年做班主任的时候，我没有经验，也没有什么办法，我一直在想：如果学生天天在班没有一定的约束，没有人管，一定会乱套了。所以，我向有经验的班主任请教，收集了各种学生有可能违纪的情况，参考了一些兄弟学校的德育制度和班规，从而制定了自己班的一套德育制度。记得第一年当班主任，我是在一个农村学校任教的，学生的学习区和宿舍区都由班主任管理，管辖的范围较大，于是我就根据实际情况，初步制定了最原始的“七（1）班德育评分制度”，我充分利用班会课向学生进行解释说明，然后就以制度约人，开始了自己的班主任管理工作。后来调到增城二中工作后，我又连续担任了四年的班主任工作，再次根据学校实际情况和班级情况对“德育评分制度”进行了更完善、更合理的修改，从而出现了“八（19）、八（2）、七（8）、七（14）班德育评分制度”，此制度一年比一年熟练并且实施过程中越来越顺利，越来越有成效。

二、德育评分制度的具体实施办法

有了严格的评分细则，就必须付之行动，才能让制度真正发挥它的重要作用，于是我大力培养和调动了各位班干部配合我一起严格执行，务必做到班主任不在班，也能监控各位同学的日常行为。其具体的实施办法是：

1.我按规定划分了几个部门监管与负责，责任到位，明确任务

第一，班长负责计分与监督，每周利用“德育表格”统计一次分数，每周公布一次德育分，并认真填写“学生德育操作评分表”，让同学们自查自评，及时反馈。

第二，安排5名轮值班干，每人每天负责对课堂、晚修纪律进行监督登记及加、减分，及时在《班务日志》上登记好，并且及时向班主任汇报情况，及时处理每周每月德育较差的同学并且及时与家长进行沟通，共同促进学生德育展。

第三，体育委员负责集会、做操纪律的情况登记处理，并进行德育扣分。

第四，生活委员和劳动委员负责监督和管理环境、课室的卫生，及时抓到那些偷懒不干活的同学，进行德育扣分并且及时教育那些不搞卫生的同学。

第五，各宿舍宿长手头上各有一本宿舍日常管理登记本，记录午晚睡时间及宿舍行为规范的同学……对于每个班干部，责任到位，环环相扣，齐抓共管。

2.另外，在实施过程中还发现一个问题：学生有时会不交作业或拖交作业，严重影响了班里面的学习质量，于是为了协作各科任更好地端正同学们的学习态度。我另外又安排和培养了各科代表严格监督好各位同学的作业情况，并且让班长每周每月做好统计工作，每周向我汇报。所以我们班的作业情况除了各科任清楚以外，我也能通过各科代表的“德育分统计表”来了解情况，从而对不认真完成作业的同学作出及时的教育。

三、德育评分制度的评价方案：奖励与教育

德育分的评定让同学们知道哪些行为不对，哪些行为是正确的，从而树立了他们正确的人生观、价值观和德育观。刚开始实施我只是计分，没有德育评价方案（奖励与处罚方法），我发现了制度很难实施下去，学生觉得只是形式主义，根本没有动力或后顾之忧，觉得老师只是扣加分，时间久了他们会对德育分一点都不注重，甚至放松了对自己的管制。为了让制度更有说服力，让学生更有榜样作用！我跟班干部一起多次开会商议，最终又完善了制度的评价方案：每个学月进行一次德育总结和表彰，以显示此德育制度的重要性。

同时，每学月也会产生了一批纪律松散的、学习不积极的后进生：如八（2）班的杨名靖、冯少龙、蔡嘉伟、李军浩等。对于这些“德育后兵”要及时根据他们的主要问题进行教育，如冯少龙其实是一位很听话的男生，但他有一个坏毛病就是喜欢拖交作业，所以德育分在学习上被扣了很多分，针对他的情况我会及时教育和鼓励他在学习上应该更努力和勤劳一些，并反馈给家长，从而一起教育。同时，对于“德育后兵”我会根据班规罚他们为班服务一个周：如打扫卫生，或为班捐一些书本等，这样让其他同学知道原来不遵守班规不严格要求自己，是要受到老师的严厉教育的。这样一来，有奖励有惩罚的德育评分制度变得更有成效和吸引力！

四、实践证明：德育评分制度对班级的管理确实起到良好的作用

当任了五年的班主任工作，我也使用“德育评分制度”五年了，五年来，我不断地探索不断地修改。我发现自己制定的“德育评份制度”越来越完善、越来越有成效。在制度的约束下绝大部分的学生养成了良好的生活习惯、学习习惯和品行修养！我所带的班级班风正气、团结友爱、勤奋进取、班集体荣誉感很强……所以班级的成绩也一直名列前茅。

我觉得“德育评分制度”在班级管理中确实起到事半功倍的良好作用，值得各班主任参考使用。当然，我更建议学校应该根据自身的实际情况制定一套更完善的“德育评份制度”，从而更好地引导各班主任去开展班级管理工作，做到统一管理，规范管理，这样我相信学校的德育会越来越好，越来越成功！學生的行为规范也会越来越自觉，学校的教学质量、教学成绩也会越来越好！

参考文献

[1]陈安福.学校管理心理学[M]高等教育出版社，2001.

[2]王世忠.现代学校管理学[M]科学出版社，2016.