小学几何教学的几点做法

潘赛丹

【摘 要】小学生缺乏一定的生活经验，认知程度亦有限，但是小学阶段是数学基础奠定的黄金时期，因此做好小学数学中的几何教学，对其在今后的初中、高中的几何学习具有重大意义。本文从收集教学素材，培养学生的观察能力，鼓励学生动手实践，以及充分利用多媒体技术进行教学这四个方面来阐述小学几何教学的教法方法。希望笔者的见解能够为广大小学数学教师的几何教学提供有效参考。

【关键词】小学几何；教学方法

【中圖分类号】G626 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0285-02

引言

小学数学教学是基础学科，内容浅显但是具有较强的开放性，是数学学习的奠基阶段。小学数学的几何知识对于小学生几何学习是初始阶段，对于其后有着深远影响，所以教师一定要重视这个时期的几何教学，选取趣味性高的教学素材，激发学生对几何学习的兴趣和积极性，积极采用新颖的教学方法，提升几何教学的质量。

一、材料搜集以学生为本

小学生具有极强的好奇心，思维活跃，对于从没有接触的知识点，他们的思维有极大的发挥空间。面对这种情况教师应该为学生的思维发展留出一定的空间，不要对其进行抑制和打压，应该充分尊重学生的发散思维，善于站在学生的角度选择他们感兴趣的几何图形作为教学素材。比如，几何中“左右”问题讲解时，一般普遍的举例方法就是通过左右手帮助学生分清“左”和“右”，除了这种方法教师还可以通过创设学生上下楼时的情境，激发学生的想象，帮助学生获得几何概念同时掌握“上下楼梯靠右走”的生活常识。值得注意的是，在搜集几何素材的过程中应该选取具有挑战性和趣味性的素材。优秀的教师在教学中不是对学生采取强制措施，而是充分利用小学生的好奇心和求知欲去引导他们自觉学习。教师应该充分抓住小学生的学习特点，激发其学习的主动性。

二、培养学生观察能力

由于小学生的年龄限制，他们缺乏生活经验，教师应该鼓励小学生去发现生活，探索生活，在生活中探索寻找几何知识，既能够提高几何教学趣味性，又能够增加其生活经验。教师鼓励学生自主观察，发现生活中的数学几何问题，是很好地锻炼学生的观察能力的教学活动，同时学生主动搜集教学素材的充分体现了学生在教学中的主体地位。通过仔细观察，动脑思考也可以激发学生对几何的学习兴趣，使其对生活中的数学知识有独特的亲身体验，大大提高几何教学的质量，为今后的几何学习培养一定的兴趣。例如：在学习完图形知识后，教师可以让学生观察探索生活物品、学习用品等，思考哪些物体是课上所学的图形。关于《图形》的课程，教师在引导学生对图形有了初步认识之后，可以通过展示有趣的图形画，让学生观察其中包含了哪些课上所学习到的图形，通过游戏或者比赛的方式激励学生找出其中的图形，加深对图形的认识和掌握，提高学生的创新能力和实践能力。通过这样的教学活动，可以让学生知道几何在生活中的应用是十分广泛的，数学源于生活又应用于生活。

三、实践出真知

新课标要求，小学数学的教学应该更注重学生的实践能力，单纯的对教材理论的知识的讲解，已经不能够满足学生的学习需求，尤其是源于生活的数学知识。对于数学的这一特点也为我们提供了很好的教学素材，有利设置更贴近学生生活的教学活动，通过学生的已有的教学经验，结合教材内容进行教学实践，可以在一定程度上加深学生对知识点的理解，提供学生的教学效率。而动手操作也是几何教学与生活接轨的最好的方式。学生的动手实践既能够获得动手的乐趣，又能够感受几何图形的魅力，有助于提高学生的学习兴趣。小学数学教师在教材过程中应该充分利用“折纸、画图、裁剪、拼图、测量、”等简单的操作，让学生在动手操作的过程中，更细致的观察图形，掌握不同图形的独有的特性，并且通过这个方式对图形的转变还能够培训学生的空间想象能力。比如制作简单的圆柱体，来求取圆柱的侧面积。这时教师可以引导学生利用身边的物体像“铅笔”、“水杯”等圆柱型的物体，通过剪纸缠绕的方式来发现圆柱侧门积可以转换成长方形的面积，而在这个实践过程也逐步引导出园的面积公式。学生在整个操作的过程中通过自己动手，思考，讨论交流，不仅锻炼了学生的动手能力，还锻炼了学生的交流合作的能力，既能够体现学生的主体性，又能够保证学生的参与度，符合新课标全面培训学生综合素养的要求。

四、充分利用多媒体教学手段解释几何图形

对媒体教学技术的应用越来越普遍，这一技术在课堂上的辅助作用显而易见，它改变了传统教学枯燥乏味的单一性，同时也将很多难以通过口述和板书讲述的问题，通过多媒体形象生动的展现给学生，大大提高了课堂效率。小学数学的几何教学也应该充分利用多媒体技术，来提高教学质量，加深小学生的对几何知识的认知，为其今后的学习奠定基础。教师可以制作精美的课件，充分利用多媒体教学的优势，为学生展示几何图形的变化规律，同时在此基础上可以鼓励学生根据播放的内容进行动手操作，通过视觉和实践两方面的体会，更容易理解小学几何知识。还可通过多媒体技术将几何与生活实际的联系清晰的展示给学生，比如在学习圆柱时，可以通过展示世界上多个应用到圆柱的建筑图片，将几何与生活紧密相连，同时也可以以此来开拓学生的眼界。教师也可以充分利用多媒体展示图形变化的过程以及从静态到动态的过程，从视觉上给学生带来一定的几何体验，让图形更加具有表现力，更能够提高学生对几何学习的兴趣，夯实基础知识。

结束语

总之，几何是小学数学中的重要教学内容，小学阶段也是为以后几何学习的奠基阶段。作为小学数学教师应该从自身出发，从教学实际出发，结合学生的特点，寻找合适的教学方法，努力提高自己的业务水平，提高教学质量。以促进学生综合素质的提升为目标，不断地在教学实践中探索创新，寻求科学高效的教学方法，培养学生的思考、动手、合作能力，为其后续的几何学习打下坚实基础。

参考文献

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